第六单元课外古诗词诵读 十一月四日风雨大作、潼关（教学设计）-2026-2027学年七年级上学期语文统编版五四制上册.docxVIP

第六单元课外古诗词诵读十一月四日风雨大作、潼关教学设计

科目

语文

年级

七年级

课型

新授

授课人

李老师

课题

第六单元课外古诗词诵读十一月四日风雨大作、潼关

课时

1

一、教材分析

核心洞察：本组两首课外诵读诗虽同列第六单元课外古诗词，却代表了两种截然不同的精神气质——陆游以衰病之身写报国之梦，谭嗣同以少年之笔写冲破束缚的豪气。二者并置，恰好构成「老而弥坚」与「少而敢闯」的对照，是训练学生借意象揣摩诗人情志的绝佳语料。

教材编排（见教材P118）：单元以「想象之翼」统整，课外诵读要求学生在课内精读之外，借助注释自主疏通、借助诵读体会情感，本组两首正承接前几课「借助意象理解诗意」的方法，是把课内学法向课外迁移的落点。

文本细读（见教材P119第2段「阅读提示」）：陆游诗以「风吹雨」双关现实风雨与报国风波，「铁马冰河」由听觉入梦境，虚实相生；谭诗以「犹嫌束」「不解平」赋予山河以人的倔强，是拟物写志的范例，两诗篇幅短小却张力极强。

教学价值：两诗适合用一课时完成「读通—读厚—读活」三层进阶，既练朗读背诵，又练知人论世，为学生后续整本书阅读与古诗鉴赏打底，是单元「想开去」能力的微型练兵。

二、学情分析

知识基础：学生在七上已学过《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等，初步接触「借景抒情」，能说出诗中的山、海、月、风等物象，但多停留在「看到了什么」，较少追问「为何选此物、此物承