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小班教案《折叠纸张变化多》

一、设计意图

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出，3-4岁幼儿处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的关键阶段，具有“喜欢接触新事物、常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中”的年龄特点；在健康领域动作发展方面，要求3-4岁幼儿具备基础的手眼协调能力，能完成简单的动手操作任务，而3-4岁本身就是幼儿手部精细动作发展的黄金关键期，相关发展心理学研究数据显示，3岁幼儿的手部小肌肉群发育仅完成整体发育的27%，每天保持15-20分钟的低强度手工操作活动，可使幼儿精细动作发展速度提升30%左右，对后续幼儿书写、美工创作等能力发展奠定坚实基础。

幼儿教育专家刘焱教授在《幼儿教育学》中提到，小班幼儿的探究活动核心是对操作材料的属性感知，幼儿通过反复操作材料获得直接经验，这种直接经验比教师的间接传授更能激发幼儿的探究兴趣，促进核心能力发展。在日常幼儿园活动观察中我们发现，小班幼儿天生对纸张操作充满兴趣，大部分幼儿入园后就喜欢撕纸、揉纸、折纸，会主动发现平平的纸经过揉搓、折叠后会发生变化，常常会因为纸“变了样子”发出惊叹。但当前多数小班手工活动存在“重技能结果、轻过程探索”的普遍问题：多数折叠类活动以让幼儿按照教师步骤折出指定物品（如小船、飞机、青蛙）为目标，忽略了幼儿对折叠行为本身、折叠带来的多元变化的探索过程，很多幼儿还没体会到折叠的乐趣，就被要求