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小班教案《整理班级绘本》

一、活动设计依据

本次活动依据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）要求设计，《指南》健康领域“生活习惯与生活能力”模块明确提出，3-4岁幼儿需达到“能整理自己的物品”的发展目标，同时结合小班幼儿的发展特点与班级实际生活需求开发：

1.幼儿发展特点：小班幼儿年龄为3-4岁，处于具体形象思维发展阶段，规则意识薄弱，动手能力处于初步发展期，对“整理”的概念仅停留在“把东西收起来”的浅层认知，空间认知仅能识别大小、形状、颜色等基础属性，分类能力处于萌芽阶段；同时该年龄段幼儿责任感开始萌芽，愿意参与力所能及的集体劳动，渴望得到成人的表扬与肯定，适合在真实的生活任务中培养自理能力。

2.班级实际需求：小班幼儿每日会在绘本角进行1-2次自主阅读活动，活动后约85%的幼儿不会主动整理归放绘本，活动开展前对本园10个小班的绘本角现状调查显示：90%的小班绘本角存在绘本乱堆乱放、大小混放、封面朝内、掉落在地无人整理的问题，约60%的幼儿找不到自己想看的绘本，每年小班绘本的损坏率约40%，其中因乱堆乱放导致的撕页、折损占损坏总数的75%，因此，开展整理绘本的集体活动，帮助幼儿掌握整理方法，培养整理习惯，是小班班级常规建设中必不可少的内容。

3.教育理念依据：本次活动遵循陶行知“生活即教育”的教育理念，将学习内容融入幼儿一日生活的真实场景，让幼儿在解决真实问题