《形神兼备》教学设计-2026-2027学年桂美版（新教材）初中美术九年级上册.docxVIP

《形神兼备》教学设计-2026-2027学年桂美版（新教材）初中美术九年级上册

一、学情分析

九年级学生在以往美术课学习过造型基础，知道“造型要像”，也就是重“形”，但对中国传统美学概念“神”理解模糊，容易将美术造型等同于照片写实。学生习惯用画得像不像评判作品，很难理解“以形写神、形神兼备”的内涵，分不清西方写实造型和中国传统人物造型审美差异。学生对传统人物画的鉴赏，大多停留在外表形象，缺少体会人物精神气质的鉴赏思路。

教材分析

本课为第二单元开篇课，核心概念：以形写神，形神兼备，属于美术鉴赏+造型实践基础板块。教材以中国传统人物画为主体，讲解“形”指人物外在形体、样貌；“神”指人物精神气质、内在神韵。教材对比顾恺之相关理论与经典人物画作品，阐述：形是基础，神是核心，造型不追求完全复刻外貌，重在捕捉人物精神面貌。本课是单元理论基石，为后面《写意人物》《为英雄画像》铺垫传统人物造型审美，建立东方造型审美体系。

核心素养教学目标

图像识读：能区分传统人物画中的“形”与“神”，在作品中找到艺术家塑造人物神韵的画面细节。

美术表现：理解“形为基础，神为核心”，初步学习抓住人物神态特征进行造型表达的思路。

审美判断：理解中国传统“形神兼备”审美标准，不再单纯以画得像作为评判人物画的唯一标准。

文化理解：认识中国传统人物画独有的审美追求，体会东方造型美学重内在精神表达的文化特点。

教学重难点