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基于朗读样本的高职英语学习者个性化诊断研究 　　摘 要： 随着高考招生政策的变化，高职院生源结构发生显著变化。这一变化所带来的结果是同一班级中的学生无论是在学习基础还是学习能力方面都存在明显的个体差异。作者利用朗读这个学习环节，通过对视频进行数据的比较分析，探讨了高职英语善学者与不善学者学习路径的差异。 　　关键词： 朗读 高职英语 个性化 　　1.引言 　　《教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》明确指出，应“重点探索‘知识+技能’的考试评价办法，为学生接受高等职业教育提供多样化入学形式。逐步形成省级政府为主统筹管理，学生自主选择、学校多元录取、社会有效监督的中国特色高等职业教育考试招生制度”[1]。随着高考招生政策的变化，高职院生源结构发生显著变化。这一变化所带来的结果是同一班级中的学生无论是在学习基础还是学习能力方面都存在明显的个体差异。 　　自上世纪50年代以来，国内外语言学家对学习者的个体差异在二语习得中的作用进行了广泛而又深入的研究。一般认为学习者个体差异因素主要有：语言学能；动机；语言学习策略；认知与情感因素等。Ellis[2]将学习者个体差异分为两大类：个人因素和普遍因素。个人因素是个体学习二语的高度个性化的特征。普遍因素是与所有二语学习者有关的普遍存在的特征。普遍因素主要有不可调整的年龄因素和语言学能，以及可调整的学习方式、动