新一轮课程改革教师培训策略探究.pdfVIP

鸡西大学学报 Vol. 10 No.4 第 10 卷第4 期 2010 年8 月 JOURNAL OF JIXI UNIVERSITY Aug.20 1O 文章编号:1672 -6758(2010)04-α郑5 -2 新一轮课程改革教师培训策略探究 厉欣 摘 要:新一轮课程改革高度重视教师培训，各种形式的培训|开展得如火如荼，可培训效果却不尽如人 意。高质量地完成课程改革的目标、任务，教师培训|妥增强培训内容的针对性，注重培训形式的实践性，重视 培训|模式的创新性。 关键词:课程改革;教师培训:策略 中图分类号:G451. 2 文献标识码:A 布鲁纳曾说学习的最好剌激是兴趣。学习需要始于 新中国成立至今，国家一直高度重视基础教育课程 问题的存在。新时期教师培训|应适当降低理论高度， 改革。 2∞1 年，国务院颁布《基础教育课程改革纲要(试 着眼于教师生活的真实情境，以探究教师行为问题解决 行n标志着我国基础教育课程改革已经进入了新的历 史阶段。按照教育部的规定，本次课程改革实施先培训 的小策略为抓手，把握影响有效课堂教学构建的瓶颈 后上岗，不培训不上岗的原则，对所有施教新课程的教 问题，引领教师在问题解决和经验共享的过程中，焕发自 师进行不低于40 学时的岗前培训。各地教育行政部门 己的学习热情与研究意识，积累实践智慧，形成群体的研 究氛围。培训内容重点放在课程整合与重组能力的培 高度重视教师培训工作，投入重金，下大气力，各种培训 如火如荼展开，结训取得了一定成效。但随着新课稳实 养:教学方法与教学机智的建立;学生学习方法指导;复 习策略研究;辅导方法探索等方面。构建起国家-省­ 施的逐步深入，实践层面遇到的问题与理论培训之间的 矛盾日益凸显，培训对实践的指导不到位，技术支持不 市-区-校五级培训网络体系，培训内容的高度、难度梯 次递减，注重需求供给，强调及时性、适用性、实效性。把 够，考核环节过松，没有发挥应有的作用。高质量地完成 基层教师反映最强烈、最困惑的问题收集上来，有针对性 课程改革的目标、任务，教师培训要增强培训内容的针对 地开展订单式培训。把校长、骨干教师送出去参加高 性，注重培训形式的实践性，重视培训模式的创新性。 - 编强培训l 内容的针对性 级培训11. 培养专业示范团队，让星星之火燎原。市级以下 当前教师培训11 的主体形式和内容主要是自上而下展 培训11 可以拓宽渠道，丰富载体，充分发挥案例式、访谈式、 小策略探究等培训模式的功效，切实解决教师真实教学 开的，由行政部门组织管理，确定内容，聘请专家开展理 论培训讲座。高深的教育教学理论让中小学教师理解很 情境中急需解决的问题.唤醒教师的自主学习意识，激发 困难，而且培训时间紧凑，教师参制1I疲劳感强，交流机会 研究热情，实现培训工作的高投入、高产出。 二注重培训形式