英语习语习得方法与语言流利性的培养.pdfVIP

2007年第6期 青海师范大学学报(哲学社会科学版) NO．6，2007 (总第125期) Journal of Qinghai Normal University(Philosophy and Social Sciences) General N o．125 英语习语习得方法与语言流利性的培养 徐景亮 (江苏技术师范学院 外国语学院，江苏 常州 213001) [摘要】语言交际的流利性与语言使用者能否熟练使用该语言的惯用表达法有关。外语教学的目标是 培养学习者获得目的语流利交际的能力，这表明有效习得目的语中的惯用表达法具有重要的作用。习语作 为惯用表达法的一个重要组成部分，其习得的成效必然影响目的语流利性的培养。为此，本文首先对语言 的流利性、习语与惯用表达法的区别、英语习语的特征及功能和在培养语言流利性的作用进行讨论；其次， 分析目前英语习语习得不足的原因，提出相应的改进方法。 [关键词】习语；习得；英语流利性 [中图分类号】14_319．3 [文献标识码】A [文章编号】1000—5102(2007)06—0123—04 习语作为惯用表达法(idiomaticity)的一部分，是语 解。[ 】( -9’在此提到的惯用短i五／熟语，实际上，同本 言词汇的一个重要组成部分，在语言表征和理解加工中 文的惯用表达法所指相同。之所以强调惯用表达法在获 发挥着重要的作用。就目的语习得而言，对其习语的习 得语言流利性中的重要性，是因为惯用表达法通常被认 得成效影响着目的语交际流利性(fluency)的培养，与整 为是存贮在语言使用者的心理词汇之中的，并且作为一 体目的语学习的成败直接相关。笔者曾就英语专业高年 个整体在语言生成和加工中被利用，表意地道，而且“经 级学生理解加工英语习语的能力做过小型调查，要求被 济省力”。因此，语言流利性的获得在相当程度上是以 试在课堂翻译随意选取的三十条英语习语，不允许查阅 掌握这样形式的语言单位为前提的。 参考资料或与其他同学商量，结果发现除了个别已学过 二、惯用表达法与习语 的，对其余习语理解加工的方式主要是依靠字面义来揣 1．惯用表达法。惯用表达法(idiomaticity)是自然语 度其语义，如under the rose被译为“拜倒在石榴裙下”、 言当中一个普遍的语言现象。但要对惯用表达法定义却 “花前月下”；move heaven and earth“惊天动地”、“翻天 是十分困难的事。约利奥(Yorio)对惯用表达法概念难 覆地”；talk turkey“天方夜谈”、“望梅止渴”；Lock the 以定义的现象是如此描述的：“惯用表达法是一种非语 stable door after the horse is stolen．“亡羊补牢”；get on 音方面的‘口音’，并非总是与表面上的语言错误有关， like a house on fire“如火如荼”、“十万火急”，这与正确 而是一种难以定性的性质，许多受挫的教第二语言作文 的意义相去甚远，反映出学生英语习语理解能力的不足， 的教师对此性质如此解释：‘我不知道问题出在什么地 影响英语语言的交际。为此，本文将对语言的流利性，习 方，但是在英语中我们只是不那样说。” 2J‘附’ 语与惯用表达法的区别，英语习语的特征和交际功能等 尽管如此，众多学者还是对惯用表达法的性质特征、 方面的问题进行阐述，分析目前英语教学中习语习得不 组构成分等问题进行了探讨论述。比较一致的看法是： 足的原因，提出解决相应问题的方法建议。 惯用表达法体现出了说语言者对某些语言表达式选用的 一 、 语言的流利性 一 种偏向，虽然在同一情况下可以使用其他相应的词 有关语言的流利性，辛克莱尔(Sinclair)提出了3个 语。 “叫’