英语教学中学生的主体参与.pdfVIP

第 卷 第6 V01．5 No．6 东北农业大学学报 (社会科学版) 。 ． 2007年12月 December 20o7 英语教学中学生的主体参与 于 娜 (东北农业大学，黑龙江哈尔滨150030) 【摘 要] 在英语教学中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中 的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。只有通过建构学生的 主体活动，调动学生的学习积极性，促进师生之间、学生之间的互动，培养学生英语交流运用的 能力，才能使英语教学充满活力和生机，促进学生的良好发展。 [关键词] 教学；主动参与 [中图分类号]G642．0 [文献标识码]A [文章编号]1672．3805(2007)06-0102-03 《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的 学生在活动中的积极参与，培养学生英语交流的 问题”中指出：“在教学过程中，要始终体现学生 能力将是一句空话。只有通过建构学生的主体活 的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中 动，调动学生的学习积极性，培养和发挥学生的主 的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽 体性，才能使英语教学充满活力和生机，促进学生 松、和谐的学习气氛。”本文将从学生的主体参与 的良好发展。这就需要我们在现代教育观念的指 性角度出发，试论如何采取有效的教学策略，提高 导下，以学生为主体，尊重学生的主体地位和主体 英语教学中的口语互动能力。 人格，采取有效的教学策略。 主动参与教学就是通过激发学生的主体意 对于此，我设计了以下几种英语课堂教学活 识，发挥学生的主体作用，让学生积极参与英语教 动。 学过程，在参与中学会学习、学会合作、学会做事 一 、Daily Report 和发展自身。建构主义理论认为，学生的学习过 程是建构自己认知结构的过程。学生不是外部刺 在每节课前，我都让一个同学做report，作为 激的被动接受者和知识的灌输对象，而是信息加 本学期的口语语法测评，因此学生都积极准备。 工的主体，知识意识的主动建构者。学生的认知 Report的内容不限，形式不限。所谓内容不限，即 活动是在教师的指导下凭着自己原有的认识结构 所述话题可以包罗万象，从科学小品到神话传说， 对来自客体的信息进行选择加工处理，完成同化、 从名篇欣赏到幽默故事，从时事政治到杂家趣谈 顺应及平等的过程。皮亚杰的双向建构观点强 … … 所谓形式不限，即所做report可以摘自书刊， 调：“认识既不发端于主体，也不发端于客体，而 也可以是自己习作。看得出，为了能做一个成功 是发端于联系主客的动作或活动。主体通过积极 的report，同学们是下了一番工夫的，从资料的准 的活动，在形成知识的同时，也发展了自己的认知 备到形式的设计，都可见其用心。我认为，report 结构。”教学的任务是促进学生自己本身的内因 的练习，使同学们从多方面得到了锻炼，做report 变化。在英语教学中，学生是在主动参与教学的 的同学锻炼了自己的口语、交流和沟通能力，听 过程中建构、保持和运用知识、掌握技巧、提高运 report的同学锻炼了自己的听力和理解