基于网络英语写作PBL教学模式探索.docVIP

基于网络英语写作PBL教学模式探索 　　【摘 要】以计算机为核心的信息技术已经渗透到英语教学的方方面面，信息技术与课程的融合日益深入，与之相应的教学模式也呼之欲出。PBL是近年涌现出来的以问题为基础，以学生为中心，以教师为导向的?⒎⑹浇逃?方式。本文旨在研究如何利用信息技术，以网络为载体，结合PBL教学模式更新英语写作课的教学理念，探索在网络环境下PBL教学模式的优势、具体操作流程和面临的挑战，为英语写作教学改革提供全新的思路。 　　【关键词】PBL教学模式；网络环境；英语写作教学 　　一、引言 　　英语写作课是高等院校英语专业的核心课程，英语写作能力也是衡量学生英语综合运用能力的一个重要指标。然而从历年的专业英语四、八级的考试成绩不难看出，写作部分得分较低是学生的薄弱环节。尽管国内外学者经过多年的摸索实践对英语写作教学进行了广泛深入的研究，各种英语写作教学方法应运而生，但是目前英语写作教学依然不尽如人意面临诸多问题：第一，国内现有英语写作教材过于陈旧，写作练习设计较少，范文缺乏趣味性和时效性；第二，英语写作教学模式单一，教师是课堂的主导，学生处于支配地位缺乏学习热情，而教师迫于繁重的工作量和科研任务的压力不得不减少写作训练的次数，人均的作业批改次数也大大减少；第三，英语写作课不受学生欢迎，学生有畏惧写作的心理，文章只注意形式和语法但是内容空洞，思路狭窄僵化，普遍缺乏批判性思维和创新意识。 　　随着计算机和网络开始在我国大学普及，以计算机为核心的信息技术已经渗透到英语教学的方方面面为教学提供了有利的技术支持，也为英语写作教学改革带来了前所未有的机遇和挑战。我国教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中指出“教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习建设为基础，以学习方式和教学模式创新为核心”。PBL是英文problem based learning的简称，它是一种以问题为核心，以解决问题为驱动力，通过分组展示、阐述和讨论以及相互交流为手段，以激发学生自主学习、培养学生创造性和批判性思维为主要目标的全新教学模式。PBL教学法以学生为中心，教师为指导，在教学过程中鼓励学生通过多向思维自主地探索问题，以问题情景激发学生的问题意识，培养学生的创造性思维能力和自主学习意识。 　　本文旨在研究如何利用信息技术，以网络为载体，结合PBL教学模式更新英语写作课的教学理念，探索在网络环境下PBL教学模式应用英语写作教学的优势、具体操作流程和面临的挑战。 　　二、网络环境下英语写作PBL教学模式的优势 　　信息技术与英语写作教学相融合，可以营造新型的外语教学环境，实现学习环境网络化，学习资源数字化。PBL教学模式引入英语写作教学有助于形成直观的多元互动式教学模式即师生互动、生生互动和生机互动，从而达到英语写作教学教和学的双赢，其具体优势如下： 　　1.改变原有的英语写作课单一的教学模式提升了教学效果 　　传统的英语写作教学模式是以教师为主导，学生处于支配地位缺乏学习热情，课堂气氛比较沉闷。依据PBL理论，学习者的学习源自于学习中遇到的实际问题，问题贯穿于整个学习过程。PBL教学模式以学生为教学的中心，强调学生对知识的主动探索，通过教师设计的问题激发学生对知识的好奇心，以小组协作的形式通过组内成员间的交流与合作自主探究，并通过图书馆和网络查阅资料来找到答案最终解决问题。在这个学习过程中学生实现“做中学”，完成知识的主动建构。这种全新的教学模式，使学生的学习由被动变为主动，有助于激发学生学习的积极性、主动性和能动性。由原先的缺乏热情变为主动探索，有助于锻炼学生的查阅资料、检索文献、阅读理解、逻辑推理、批判性思维、归纳分析等终身自主学习的能力，大大提升了教学效果。研究表明，PBL教学模式引入英语写作教学“极大避免了学生盲写瞎练，增长了他们的学习信心和主动精神。” 　　2.多元互动的教学模式大大提高了学生团队合作能力 　　网络环境下，计算机辅助英语写作平台的投入使用和写作网站的建成，打破了传统外语教学模式的限制和障碍，PBL教学模式应用于英语写作教学可以实现丰富多彩的多元互动教学模式。PBL教学模式实施的核心是分组，其顺利进行有赖于互助合作原则通过师生、生生之间的互相合作，能够使学生处于积极主动的参与状态，体现了PBL教学模式以学生为中心的教学理念。 　　对此教师根据学生的程度差异、学习风格和学习者特征进行分组，并以社会生活、教材和专题写作话题为探索内容，把学生的生活实际和经历作为参考对象，通过小组、集体和个人多种形式以互助合作学习为原则完成英语写作教学任务。学生可以借助写作教学平台或者多种网络社交工具建立qq群，微信群，邮件等多种方式与同学和老师进行及时的交流探讨，打开思路，激发写作热情