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我国高校实施创业教育策略探微 　　[摘要]本文提出实施高校创业教育的“四步走”策略，即“全面营造创业氛围”、“建立校企合作机制，选拔和培养创业教育师资队伍”、“编写本土化、实用性的系列创业教材”、“构建创业教育课程体系，探索‘官产学研’四位一体的创业教育新模式”，以期推动我国高校及早、有效地实施创业教育。 　　[关键词]高校；创业教育；策略 　　 　　知识经济社会的发展迫切要求高等教育改革与创新，创业教育即是顺应这一改革趋势的必然产物。近年来，我国经济发展对人才素质结构不断提出新的要求，创新已经成为社会发展和人才培养的主题。另一方面，大学生就业形势日益严峻，供大于求的矛盾，以及企业要求所用人才具备丰富工作经验和大学生希望企业支付较高工资的矛盾趋于激化，这在一定程度上也激发了大学生创业的决心和热情。 　　我国早期青年创业大军应以上世纪70年代末赶上改革开放初期的返城知青为主体，而真正的大学生创业浪潮则发韧于20世纪末的网络信息时代，他们以高新技术产业为首选创业领域。这在彰显大学生创业竞争优势的同时，也确实产生了一大批网络创业成功的典范。当前，在国家优惠政策和社会舆论的双重鼓励支持下，大学生创业呈现出向各个行业蔓延的态势。 　　然而，创业是一个充满风险的、复杂的系统工程，需要规范管理和科学决策的保障支持。为了更好的对大学生创业提供指导，在高校中实施创业教育就成为必要的选择。在美国等西方发达国家，开展创业教育已经形成了规范的教育体系，并积累了丰富的经验；而我国高校创业教育活动起步较晚且形式比较简单，还没有纳入系统的学科教学范围，目前仍处于探索实施阶段。 　　我们根据我国高等教育实际情况，结合大学生培养的特点，提出实施高校创业教育的“四步走”策略。 　　 　　第一步：全面营造创业氛围 　　 　　创业活动在我国高校难以取得长足发展。一方面，是由于社会观念保守，且创业环境不够完善，创新精神得不到弘扬；另一方面，高校领导和教育管理人员缺乏创业教育意识也是一个重要原因。在2005年的创业教育亚洲会议(REEAsia)上，清华大学副校长谢维和教授发言指出，中国的创业教育还不成熟，特别是在学生的培养目标中，我们还没有把创业精神作为一种需要学生在大学教育中获取的意识和行为特性；中国大学应重视创业教育，培养具有创业能力和创新精神的学生应成为中国大学的主要目标之一。 　　高校实施创业教育，应重在培养学生的创业意识。以培养创业意识为切入点，把创新精神的培养作为创业教育的基础，采取逐步推进的原则，最终指向掌握创业知识、培养创业能力的目标，不能不顾实际、急于求成。 　　为实现创新精神和创业意识的培养目标，高校首先应在校园内全面营造创业氛围，激发大学生的创业激情，鼓励大学生自主创业。具体可以采取如下措施： 　　1、举办不同层次的创业计划竞赛，鼓励大多数大学生参与竞赛，了解和认识企业活动；遴选一批优秀学生加以表彰，树立校园创业榜样。 　　2、经常性地邀请创业成功人士作演讲、报告或讲座，以成功者的现身说法影响和感染大学生，激发他们的创业热情。 　　3、成立学生创业社团，激发大学生创业研究的兴趣，以此在大学生中间宣传普及创业知识和规律，使他们能够科学理性地看待创业活动。 　　4、开设创业相关选修课程，如创业学、创意学、企业基础知识、技术创新管理、公司法与合同法项目开发、知识产权、项目投融资、创业流程管理、工商税务法规、创业经典案例、商业计划写作等。 　　5、创办校内创业报纸或刊物，发挥舆论宣传的优势，报道来自社会的创业信息，如创业政策、企业经营、商业咨询、创业故事、经济人物等，鼓励学生投身自主创业、服务社会。 　　6、学校管理者在校园内为学生创业提供一定的支持条件(如场所、资金、技术指导、咨询帮助等方面)，建立创业导师制，推荐一批经济、金融、法律等学科范围的教师担任导师，为学生成功创业提供一对一的帮扶支持。 　　 　　 　　第二步：建立校企合作机制，选拔和培养创业教育师资队伍 　　 　　教师是教育重要的人的要素，实施创业教育离不开一大批素质过硬的创业教师。长期以来，学校与企业、社会之间存在无形的屏障，高校引进社会兼职创业教师的聘任机制不够顺畅；而高校教师又习惯于“教材中心”的教学模式，照本宣科式的创业教育对培养学生的创业素质并无实际意义，这些都是制约高校实施创业教育的瓶颈因素。 　　要有效地实施创业教育，必须为创业教育搭建起符合“实际―实践―实战”原则的教育制度环境，尤其要为培养一批既掌握理论知识又具备丰富实践经验的创业教师开辟道路。高校应该主动开放校门、走向社会、走进企业，寻找企业人力资源和创业教师资源的结合点，建立校企合作机制，发挥企业在创业教师资源培养和聚合方面的作用。 　　在建立创业教育师资队伍的操作层面