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论高职英语教师素质及培养 　　【摘要】提高教学质量是高职院校英语教学改革的核心，而教师队伍的素质是教学改革能否成功的关键。高职英语教师现状不容乐观，存在着年龄、学历、职称结构不合理的问题。本文结合高职英语教学实际对高职英语教师的素质构成进行了深入分析，并提出了提高教师素质的建议。 　　【关键词】高职；英语教师；素质；培养 　　 　　教师素质就是教师在教育教学活动中表现出来的决定其教学效果，对学生身心发展有直接而显著的心理品质的综合。[1]党的十七大报告提出了“大力发展职业教育，提高高等教育质量”的口号，高等职业教育迎来了前所未有的发展机遇，改革开放的不断深入，社会和经济的快速发展，无不对高职生的英语水平提出了更高的要求，从而对高职院校的英语教师的素质提出了更高要求。如何应对这些挑战，尽快提高高职英语教师的综合素质，搞好英语教学改革，进而提高高职生的英语应用能力，满足社会对高等应用型人才的英语要求，就成了需要认真对待的问题。 　　 　　一、高职英语教师应该具备的素质 　　 　　1、 思想道德素质 　　像任何职业一样，教师也要具有良好的职业道德。著名教育家叶圣陶认为“教师是培养人才的人才”，其任务是“传道、授业、解惑”，要在教学中发展智力，培养其工作能力，形成一定的思想品质。思想道德素质是教师个体素质的核心，主要体现在教师的职业道德、职业取向和为人师表三个方面。高职英语教师要热爱英语教学工作，采用新知识、新观念来满足英语教学发展的新需要。英语学科是人文学科，教学的对象是人，理应注重人文关怀。英语教师应用人类文明的成果武装自己，要正直、热情、坦诚，富有正义感，遵守国家法律和社会公德。 　　在学生的心目中，教师是知识的宝库，智慧的化身，是他们引以为楷模的典范。“为人师表”是教师职业道德的核心。一个人在英语教学过程中，性格开朗、乐观自信，热情大方、有幽默感，为学生着想的好老师，对学生来说有特别的人格魅力，甚至令其产生为老师而学英语的想法，仿佛学不好最对不起的是老师。[2] 　　高职生高考成绩不理想，考不上心中的“好学校”，自觉得怀才不遇，学习积极性不高，存在不少心里问题。这就需要教师以个人的人格魅力去激发学生的自信心，培养学习兴趣，以自己的高尚品德去影响学生，净化学生的心灵，不仅教会他们如何学习，而且要首先教会他们如何做人。 　　2、业务素质 　　高职英语教师不仅要具有一般英语教师必备的熟练的英语听说读写译的能力和广博的综合知识，丰富扎实的文化素养，善于吸收异质文化的能力，还需要掌握所教专业相关的知识。教商务英语的教师就应该了解关心国内外商界的动态，具备基本的诸如询价、报价、CIF、FOB、WTO等的商务基本知识，背记大量的商务词汇。尽可能创造机会参与实际的商务谈判的整个过程，力争做既有英语知识，又有商务实践经验和商务运作能力的复合型人才，这样才能真正的受到学生欢迎，胜任教学工作。教计算机专业的英语老师自然要掌握尽可能多的计算机基础知识，关注国内外信息行业发展的最新趋势，不断更新电脑英语词汇。在机电专业任教的英语教师就应该对机械、电器的基本原理有所了解，对模具加工，数控车床，包括数控线切割机，数控加工中心略知一二，基本可以和专业教师联手翻译相关专业论文，参与外宾来访翻译接待工作，积累第一手资料和经验，成为该专业的“专家”，将所获得的行业最新信息融于教学之中，必然会产生极佳的教学效果。 　　3、教学能力 　　教学技能是高职英语教师素质的一个重要组成部分。一名优秀的高职英语教师不仅应该是精通英语、孰知并熟练运用英语教学规律的专家，还应该是英语教学的艺术家。[3] 　　高职英语教师应该是熟练掌握教学规律，了解国内外先进英语教学法理论，熟知备讲批复考各个环节，具有一定音乐、绘画技能，根据不同的教学对象，不同的教学条件，不同的教学要求采用多种教学方法，创造出符合教学环境、行业特点的有效的教学方法。此外，英语教师还应该掌握现代教育技术，熟练操纵计算机，熟悉多媒体课件的设计，制作和运用，充分发挥多媒体设备在教学中的作用，提高学生学习英语的兴趣和教学效果。 　　 高职英语教师要以双师型素质为发展方向，要以高师名师为最终追求目标。[4]能力本位是英语教师素质结构的重要内涵，高职教育的培养目标与专业人才培养模式的基本特征决定了高职英语教师也必须是“双师型”教师，不仅具有扎实的英语专业理论功底，又要掌握熟练的相关理论和专业技能，即具有“英语+专业”的双师素质特点。 　　4、科研能力 　　教师的科研能力是指教师具有较强的科研意识，能够准确的选定课题和确定研究对象，熟练地运用合适的方法和手段，有效的教育教学规律，科学规范地表达成果的能力，主要包括发现问题，提出问题的能力，实验研究的能力，成果表述的能力。[5]高职英语教师科