高职教育中数学分析教学方法探究.docVIP

高职教育中数学分析教学方法探究 　　摘要本文通过几年来讲授《数学分析》的教学实践， 认为要培养学生智能， 教师也要有发现知识的能力， 改革传统的授课方法， 重视基础理论的教学， 善于讲清知识的发展线索。在教学过程中采用类比教学法，便于学生记忆和掌握所学知识；采用形象化教学法，使枯燥的理论成份减少， 轻松自然地掌握知识，教学难度降低，学生也乐于接受。 　　关键词数学分析 形象化 类比 教学方法 师生互动 　　中图分类号：G712文献标识码：A 　　 　　Teaching Measures of Mathematical Analysis in Higher Vocational Education 　　GAO Jianquan, LUO Xiuhua 　　(Mathematics Department, Pingdingshan Education College, Pingdingshan, Henan 467000) 　　AbstractThrough several years teaching practice of Mathematical Analysis, this paper thinks that to cultivate students capacity, the teachers should be skillful to capture knowledge, and change traditional teaching method, stress the basic theory, get clear about the development of knowledge. Adopting the analogy teaching methods in the teaching process, it can help the students to memory and grasp new knowledge.Adopting the visualization teaching method make the class much easier which is popular to the students. 　　Key wordsmathematical analysis;visualization; analogy; teaching methods; interaction 　　 　　1 在高职院校数学分析教学过程中出现的问题 　　高职院校的学生大部分入学时的分数较低，基础（特别是数学等理科科目）比较薄弱，学生的自信心也不是很足，所以学习起来会相对有点吃力。并且数学分析教材的应用和本科院校的教材一样，如果我们像给本科院校的学生一样讲解知识内容的话，高职院校的学生会觉得一头雾水，不知道知识的侧重点是什么，这就要求我们教师在教学方法上进行大胆的尝试，寻找新的突破。本文是以高职院校《数学分析》在教学方法上的改进为例，进行探索和尝试。 　　2 数形结合在教学过程的应用 　　《数学分析》是数学教育专业的一门基础课程，是学习复变函数、常微分方程等专业课程的基础和前提。通过《数学分析》科目的学习，培养学生的思维的严谨性和逻辑性。学好数学分析的关键是入门，这需要教师在讲授的时候降低其抽象性，将抽象的数学内容（符号、概念、公式等）转化为形象具体且易于接受的知识，因为形象化的事物最为人们所理解，也能激发学生的学习兴趣。 　　2.1 通过形象的实例引入概念 　　对于任何一门数学课程来说，新的概念是建立整个知识体系的基础，用来引入教学概念的感性材料十分丰富的，可以是学生在日常生活中所接触到的事物，也可以是教材中的实际问题以及模型、图形、图表等等。教学中，教师有目的、有计划地展示一些足以反映某一数学概念本质属性的直观感性材料，引导学生去观察、分析、抽象出他们在形和数方面的共同性质。在这个基础上舍弃他们的非本质属性，突出本质属性。在数学分析中诸如函数的极限、导数、积分、二重积分等概念都可以从对实例的观察与分析进行引入，引入实例帮助学生理解概念是一种有效的教学手段，学生容易领会概念所表示的涵义，这对认识和记忆概念有很大的益处。例如，关于数列极限的观念，如果我们只通过几个直观例子的观察就将其表述为“可以发现，随着n的增大，数列{an}的项与常数a的距离越来越小”，学生可能就会认为：从某一个n后数列{an}所有的数an与常数a的距离是不是都比前一个数更靠近极限？这时不妨在举例时也举出类似“，1，，，，，…，，，…”这样的例子来澄清认识。在形象表达极限的趋近过程时，我们可以借助于多媒体运用数学软件在数轴上直观形象地观察这种趋势。 　　2.2 给出形象化的解题方法帮助解题 　　数学分析中