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新课程背景下农村高中地理高效课堂教学模式探讨 高中地理课程标准要求把“以学生发展为本”作为指 导思想，选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的 突破口，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身 发展有用的地理”。作为教师来说，改变教学策略，积极探 讨高效的教学模式，激发学生的学习爱好，引导学生投入 学习过程，形成主动学习的态度，是达到有效教学标准的 要害。下面结合我校农村高中的实际谈几点尝试： 一、导入阶段改“设置通道”式为“创设情境”式 学生对新知识的理解水平与把握程度主要依靠于学生 原有的知识基础，因此，新课前激活处于“休眠”状态的 旧知识有助于同化新的知识。鉴于此，复习成了传统教学 最常见的导入形式，然而，从新的教育观念看，它恰恰是 限制了学生的自主性，大大缩小了探索空间。随着地理教 学价值取向由知识传授为主转向个性、才能的发展为主， 导入方式也应弱化复习作用，强化情境创设功能，在教学 中更多地运用设疑导入、联系实际导入、演练导入、引用 资料导入等方式，真正实现以最少的时间、最快的速度拉 近学生与教师、学生与教材的心理距离，使学生尽快进入 学习状态。 例如：在进行《气象灾难》一节的教学之初，可以从 各种途径搜集介绍台风的有关影片，截取有关的片段作为 新课的导入手段，让学生产生一种身临其境的感觉，以此 来激发学生的爱好。此外，学生大都来自农村，可让学生 谈谈他们实际经历