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浅议语文课中图示教学应用 图示教学是语文课中一种重要的教学方法，不仅能激发学 生学习语文的浓厚兴趣，还能补充学生的知识领域，并使学 生获得直观印象。很好地运用图示教学，将会收到事半功倍 的教学结果。 以下几点教学体会，愿与同仁们共同探讨。 一、示意图示 示意图示法，就是按照课文的叙述，画出一个能起到图 示示意说明的简图，并在简图上标出景物的方位或人物行动 的趋向，这样给学生以直观的明示。 如《从宜宾到重庆》是从电视连续节目《话说长江》的 解说词中节选的，重点介绍的是：“宜宾” “重庆”这两座 长江流经的大城市。为使学生印象深刻，教学时，我依照课 文介绍，按照《中国地图册》中“宜宾一一重庆”段的长江 流向，绘制了一张示意图，图中标明了 “宜宾”、“琪县”、 “沪州”、“重庆”等市县的方位，还标明了 “金沙江”、 “岷江”、“南广河”、沱江”等水名，然而按课文说明 的顺序，指图依次向学生讲解，配以课文富有诗意的描写， 仿佛令人置身于美丽的长江，在宜宾、重庆两市神游，学生 们从中得到美的享受，教学显得更快捷。 《登泰山记》这篇游记散文，作者以游踪所至为线索进行描述。教学中，我把作者：“由南麓登山一一循中谷一一 越中岭——复循西谷一一到山顶”的游览路线以简图标明， 还标明了 ‘日观亭”的方位，以及名胜古迹“岱词”，“碧 霞元君词”，“皇帝行宫”等，这样，作者用文字描述的内 容就变成了图