《课题3 水的组成》 教学设计【初中化学新人教版九年级上册】1 (2).docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES5 《课题3 水的组成》 教学设计 教材分析 水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样从化学的角度认识水，学生还是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。 对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。 教学目标 1.认识水是由氢氧两种元素组成的。 2.从元素组成上区别单质、化合物，并能识别出氧化物。 3.通过观察电解水实验，尝试从定性、定量两个角度描述实验现象。 4.通过学习电解水的实验，初步了解根据分解反应的产物来推断纯净物的组成思维方法。 5.了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。 教学重难点 【教学重点】 水的组成。 【教学难点】 对单质、化合物、氧化物概念的理解。 课前准备 教学过程 导入新课 【讲述】1973年的一天，在印度东南部的马德里斯某一海湾的水域内，发生了一次大火。当时海上风浪已经接连数日没有停息，这天，一阵强大的飓风过后，海面突然燃起熊熊大火，颇为壮观，火光照耀四周数十千米。熊熊烈火，剧烈的火焰竟使海天连成一片，形成半壁红彤、壮观奇妙的景象，目击者无不目瞪口呆。 【