高中地理_第二节　地域文化与城市发展教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 地域文化与城市发展 教学设计 引入： 不同地区对竖大拇指的手势解读不同，引入文化差异这个主题。 学习目标：1、通过具体案例，理解地域文化的含义。 2、通过具体的案例，说明地域文化对城市的影响 一、文化的含义 人类社会发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。 前者称为物质文化，如：建筑、饮食、服饰、器物、艺术作品； 后者称为精神文化，如：语言、风俗、礼仪、宗教、价值观、生活习惯、制度等。 二、地域文化 是人类在特定的地域范围内，在自然环境的基础上，经过长期的生产生活所创造的，具有地方特色的一种文化，是人类活动的产物。 内容：物质文化，如：建筑、饮食、服饰、器物、艺术作品； 精神文化，如：语言、风俗、礼仪、宗教、价值观、生活习惯、制度等。 范围：可大可小 形成：自然因素+人文因素 状态：相对稳定性和发展变化性 三：通过具体案例，理解地域文化的含义 案例一：伊斯兰文化 建筑：圆顶清真寺；服饰：圆帽、长袍； 风俗：朝拜、斋戒；饮食：清真 案例二：西方文化 建筑：基督教教堂；饮食：西式快餐 科学的先进、娱乐产业的发达 案例三：探究一：中国南北地域文化差异 通过对比案例，总结地域文化特点，并思考造成差异的主要地理环境因素。 饮食：南米北面 交通：南船北马 建筑: 南尖北平 武术：南拳北腿 戏曲：南柔北刚 语言：南繁北齐 性格：南细北爽 身材：南矮北高 工作：南经北政 针对训练一：读下列文化景观图，完成1～2题。 1．上述文化景观在我国黄土高原 分布较广的是(　　) A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 2．甲图景观显示的自然环境特点是(　　) A．寒冷 B．干旱 C．地势高 D．雾多 四、地域文化对城市的影响 地域文化对城市的影响非常大，包括建筑、交通工具、道路、饮食、服饰、习俗、信仰等方面。 最能够体现地域文化特征的是城市中的建筑。地域文化对城市建筑的影响主要表现在三个方面：  建筑布局 建筑结构 建筑风格 ①、建筑布局： 案例—欧美城市的比较。 美国：城市中心多为摩天大楼，离开中心区，建筑物高度急剧下降，缓缓向郊区递减。 欧洲：城市中心多为广场、教堂等建筑，高层建筑在中心以外。 ②、建筑结构： 案例—中西方园林的比较。 中国园林：含蓄，显而不漏。忌直求曲，忌宽求窄。 西方园林：绝少围墙，强调整齐划一，均衡对称。直率敞朗，和盘托出。 中国地域文化具有很强的内向性和封闭性。西方文化以外向和开放著称。 ③、建筑风格： 案例—东西建筑风格的差别 中国宫廷：红墙、黄瓦、飞檐、斗拱、亭台楼阁。（突出皇权地位） 西方宫殿：建筑的喷泉、雕塑。（突出教堂的地位） 探究二：地理环境对中国民居建筑的影响 要求：讨论三类典型民居的典型特点，并分析受哪些地理环境因素的影响。 针对训练二：剪纸是中国传统民间艺术，2009年9月入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。剪纸表现的内容丰富多彩，反映人们的生活环境、习俗和风情等，寄托人们对美好生活的向往，图是一帧剪纸作品。据此完成1~3题。 1．图剪纸所反映的景观主要分布于我国 A．四川盆地 B．华北平原 C．珠江三角洲 D．长江三角洲 2．形成这种景观特征的自然条件有 A．沟壑纵横，降水集中 B．地势低平，降水丰沛 C．地形封闭，排水不畅 D．山河相间，降水均匀 3．该景观主要分布区具代表性的地方剧种是 A．川剧 B．豫剧 C．粤剧 D．越剧 学情分析 学生首次接受人文地理的学习，对于人文地理问题的思考模式还没有建立成熟，因此教学中教师一是应适当、循循渐进式的引导学生从人文地理角度思考问题，即惯于从自然因素和人文因素两个方面来思考。二是注重方法与规律的总结，并通过具体案例来引导学生理解问题。三是继续以探究学习的形式培养学生独立思考、合作学习的习惯。 效果分析 首先，本节课设置了大量的案例、对比案例等，充分让学生通过案例来了解地域文化以及对城市的影响。 其次，这些案例要选取一目了然，一看就比较清楚的最典型的案例，让学生立刻就能通过案例理解其含义。 再次，在学习过程中，通过设置探究学习、合作讨论、自主展示、教师讲授拓展并结合针对性训练来锻炼学生的能力，即分析地理信息、总结地理规律并以规范的地理语言归纳的能力，并逐步培养其研究人文地理问题的能力。 最后，教学环节设置时充分借助多媒体的各项功能，对于用引导的方式学习提供了技术帮助，使得学生的学习兴趣提高了，教学效果显著。 教材分析 高中地理的核心应是探讨人地关系的协调发展，城市是区域的核心，也是整个人文地理学的研究核心，城市是人类活动创造的，其本身就是人地关系和谐的表现。本节就是要探究地域文化对城市