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如何加强师德建设 百年大计教育为本， 教育发展教师为本， 教师素质师德为本。 教师是教育的第一资源，是提高全民教育质量的保证， 在推进教育改革的进程中发挥着关键和根本性的作用，是否具有崇高道德素质的教师队伍， 直接关系到人才队伍的培养，关系到党的教育事业发展，关系到国家的前途和民族的希望。 一、当前师德建设面临的问题 当前，教师的思想道德状况总体上呈现积极、健康、向上的态势，绝大多数教师在教书育人过程中能爱岗敬业、严谨治学、团结协作、为人师表，为国家培 养合格人才发挥重要作用。 但是，个别教师还存在着不尊重学生的主体地位， 不尊重学生的人格，甚至讽刺、挖苦、体罚学生等违反师德的行为，造成了一些负 面影响；有些教师不能正确对待同事，不能合作共处；有些教师只要求待遇 , 不讲奉献；有些教师由于种种原因， 不具备良好的心理素质和乐观向上的生活态度，不能以饱满的精神状态和美好的教师形象去吸引、 感染、教育学生。这些足以说明当前师德建设的力度有待进一步加大，教师队伍的师德水平有待进一步提高， 师德建设的各项机制有待进一步完善， 深化师德建设的方法、 形式还有待进一步探索。 二、加强师德建设的有效途径 完善的师德规范只有通过有效的途径才能内化为教师的师德意识， 进而成为教师的师德行为。 教师是教育人的人，是知识与道德直接传播者。 “打铁还需自身硬”，要成为合格的教育者， 就必须不断学习， 不断充实自己， 提高自身的素质修养和教书育人的本领。 学校应加强教育教学常规的学习、 执行、检查。如果教育教学常规得到切实贯彻执行，那么爱岗敬业，教书育人，为人师表就得到了基本保证。事实上， 社会各界对师德的意见， 大多数都属于教育教学的常规问题。 如体罚学生， 不遵守劳动纪律，不认真备课、上课、批改，对自己教的学生搞有偿家教等问题，都 是教育教学常规所不允许的。 学校应对教师进一步加强职业理想、 职业形象、职业责任和职业纪律的自我教育，通过经常性的引导， 使教师了解和掌握职业规范的内涵和具体要求， 让 职业道德成为 “职业习惯” 。在日常工作中自觉运用规范来约束自己的教育教学 活动，在工作中充分发挥积极性和创造性。 3. 集中组织教师利用政治学习和组织生活时间开展师德建设的讨论， 并广泛 征求教师对师德规范内容要求及如何加强师德建设方面的意见和建议。 学习先进教师的优秀道德品质。 1）多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹。 这些名人身上都具有优秀的道德品质，体现着高尚的道德情操，多接触他们，以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的要求。 2）学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。 （二）重评价，求升华 建立实用有效的评价机制，是提高中小学教师师德建设水平的重要一环。实践证明，光凭师德规范的“守则”等来约束中小学教师的职业行为是不够的， 而科学地把握师德的量化尺度，恰如其分地评价每一位教师师德建设的各项水 准，才是引导广大教师提高师德修养、 培养职业精神的有效办法。 学校要注意克服那种重业务、轻德操的倾向，把师德建设的导向除了体现在教学、科研上，还应体现到师生互动、家长口碑、社会服务的实践与影响中。 全过程实施民主评价，形成师德建设的制约机制。一是实行自评与他评相结合。 二是师德评价结合年终考核每年开展一次。 列出相应的考核指标， 避免考核 的随意性、盲目性和腐败性。用“无情”的制度实施“有情”的教育，从而使人们的“素质”不断趋于优良化。 三是师德评价的结果在教师晋升、评奖等事项中应有一定的分量。 建立学校师德建设民主监督小组， 由学校督导组人员组成， 负责对学校师德建设开展情况和教师师德表现进行监督， 定期听取学生和家长等各方面的评价意见。 三、加强教师的道德修养，必须注意以下三个方面： （一）加强教师的语言修养。崇尚文明、淡吐文雅是教师的要求。教师的语言要文雅、健康。教师在任何时候，任何情况下说话都要讲文明礼貌，言语要文雅和气、谦让，尊重别人，不能使用一切低级庸俗，粗鲁无耻的污言秽语。特别 是批评学生不良的行为时， 绝不能用侮辱性的语言去训斥和辱骂学生， 也不允许用尖酸刻薄的语言去讽刺、 挖苦和嘲弄学生。 如果不使用文雅的语言， 不仅会损害教师的光辉形象， 而且还会给学生心灵带来创伤， 也会带动学生说粗话、 说脏话。 （二）教师要注重仪表修养。教师的仪表风度对学生有极大的示范性和感染 性。仪表风度是教师精神、 面貌、品格情趣和文化修养的反映， 是一种无声的 “语言”，对学生起着潜移默化的作用。 教师在日常生活中要注意自己的面容， 头发、服饰这些都应符合教师的职业特点，都应做到大方得体。 （三）教师要注重自己的行为修养。 教师必须要养成文明的习惯， 要举止端庄， 表现出良好的精神面貌。