学写游记-八年级语文下册写作课教学设计（部编版）.docVIP

第五单元 学写游记 版本年级：部编版语文八年级下 制作：哈尔滨 宋丽娟 课 题 写作5：学写游记 上课时间 课时安排 1 课 型 写作指导 教学目标 1. 了解游记的文体特点，学习写作游记。 2.把握游记的选材角度，掌握抓特点、重描绘、情景交融的写作技巧，提高写作能力。 3.学会在生活中发现美、表达美，陶冶学生高尚的情操。 教学重点 抓住景物特点，写出富有感染力的游记。 教学难点 抓住景物特点，写出富有感染力的游记。 教学手段 多媒体 教学环节 教 学 内 容 导入新课 激发兴趣 课堂活动 课堂总结 同学们，在本单元，我们跟随作者的脚步，穿越了黄河峡谷，探索了长江源头，我们无不为壮美的景色所折服。随着现代交通工具的发展，旅游已经不是什么为难的事情。在你们的记忆中，有没有一次旅程让你至今难忘？能与大家分享一下吗？ 学生畅谈难忘的旅游经历。 师：大家说得真好。其实，把你们刚才所说的历程记录下来，就是游记。今天，我们就来学习写游记。 活动一：阅读教材，认识游记。 1.什么是游记：游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的散文，它往往以轻松的笔调，生动的描写，来记叙旅途中的见闻感想。 2.写法：游记包含两方面的内容：一是交代游踪，二是描写景物，抒发感受。后者是写作重点。 3.注意事项： eq \o\ac(○,1)交代清楚游踪，即要有一个合理的顺序； eq \o\ac(○,2)突出景物特征，可以展开丰富的联想,用比喻、拟人、通感等手法去写景； eq \o\ac(○,3)交代相关知识，可以插入一些有文化底蕴的东西。如神话传说、前人诗文、名人逸事等。； eq \o\ac(○,4)融入独特情感。 大家通过刚才的学习，知道了写好游记，最重要的一点是要写好景物。现在我们先回顾一下，如何写好景物？ 活动二：写好景物。 eq \o\ac(○,1)回顾景物描写方法： A.抓住景物特征，加修饰语，巧用修辞，发挥想像； B.写出多种感官的感受； C.注意描写的顺序。可以立足一点，多角度观察，也可以移步换景，景镜换。对某一个景物，可以从俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、动态，写不同时段中的不同形态。 D.注意融入情感。 eq \o\ac(○,2)写景片段练习：游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择一处自己游览过的景点，围绕其中一处风景，写一个片段。200字左右。 提示： 选择某一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到； 细致观察，具体描绘该处风景，不要泛泛而谈； 描写风景时要融入一些个人感受，尽可能写出自己独特的体验。 eq \o\ac(○,3)学生写作。 eq \o\ac(○,4)学生展示，师生点评。 活动三：实战演练。 我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择自己游览过的景点（可以是前面片段练习的景点），自拟题目，写一篇游记。不少于600字。 过程： eq \o\ac(○,1)先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲； eq \o\ac(○,2)回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取舍与叙述详略； eq \o\ac(○,3)在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章内容。 完成表格： 游览顺序 景点名称 详略安排及人文景景观补充资料 1 2 3 4 5 eq \o\ac(○,4)学生写作。 eq \o\ac(○,5)展示作品，师生评价。 eq \o\ac(○,6)教师展示随笔，与学生交流写作经验： 快乐十一 东北的名胜并不多，但看了同事去了吉林长白山后拍回的照片，不胜惊喜。我惊诧于天池的秀美了。她离我这么近，真该找机会去看看啊。这不，机会终于来了，十一长假，我们几人决定结伴而行。 十一是旅游的小高潮，交通及住宿困难。2日到3日我们都在路上奔波。4日清晨，终于来到向往已久的长白山。 到了山脚才知道，原来长白山不用爬的，必须乘车上山。尤其是山顶天池，是乘“猎豹”上去的。半小时的路程本以为会晕车，坐上才知道，原来充满乐趣。上山路七扭八弯，司机娴熟地左右转动方向盘，我们也随着左扑右倒，像游乐园里的过山车，其乐无穷。乐趣还在于车窗外的险。我们在峭壁上穿行，盘山路上“猎豹”像疯狂老鼠，来回穿梭。上山路上坡度很大，都超过45度了，但“猎豹”仍牢牢地抓住了地面，飞快向上攀爬。逐渐地，看到积雪了，像到了北方的初冬，难怪人们都租棉衣上山。下了车，顿感气温急转直下，狂风大作，飞沙扑面。看天池，还要徒步爬上山顶。 游人太多，像蚂蚁，聚集在山顶。这是火山，没有植被，风中夹着沙石，扑打得我们睁不开眼睛，但我们