北师大版必修1高中语文《往事悠悠表达与交流书面表达：书信写作》课教学设计0.docxVIP

《书信写作》教学设计 【设计理念】 新课程教育理念认为在课堂教学中， 学生是主体， 教师是教学活动的指导者和教学方法的探 索者。 所以在课堂教学中的一切活动， 都要充分体现学生的主体地位。 教师需要做好的是课 堂的组织管理和适当的点拨引导，在努力顺应、适合学生同时，带领学生走向知识、走向真 理。充分激发学生的学习动机、 唤起学生的求知欲望， 让他们兴趣盎然的成为教学过程的主 体。 基于以上对新课程教育理念的理解， 我在设计本课内容时， 设置了丰富的学生活动， 把 课堂学习的主动权交给学生， 让学生充分发挥学习的主观能动性， 从而培养学生的主体意识。 【教学依据】 1、课程标准依据 2、学情分析 【学情分析】 对现代中学生来说， 书信好像已经成为一种比较陌生的文学样式， 很多人甚至不了解书信的 准确格式。 这与一方面与社会大环境相关。 传统家书已经慢慢退出人们的生活与记忆， 学生的日常生活 中几乎看不到书信， 他们既不写信， 也收不到别人写的信。另一方面与语文教学相关。 初中 阶段语文教学里面涉及到书信的不多， 考试一般也不太涉及书信写作， 所以绝大部分语文老 师仅仅蜻蜓点水般的提点一下， 有的甚至提都不提，完全不屑一顾。教师的不重视，自然导 致学生的不重视。 另外还和教师思相相关。 因为受社会大环境的影响， 有些教师也会觉得生 活中已经没有写信的必要了。 他们并没有深