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由学生的习作所引发的思考 作为一名小学语文教师 , 我曾经体验和看到过学生习作就 头疼的经历 , 苦思冥想怎样让自己和学生都摆脱这种痛苦。记得 叶圣陶老先生曾说过 : “生活就如源泉 ,文章犹如溪水 , 泉源丰盈 而不枯竭 ,溪水自然活泼地流个不歇。 ”细细品来 ,意蕴深刻。 怀 揣这样的理念 , 经过几番尝试 , 果然收益匪浅。 一、低起点 我们购买了《课外必备必读》这本小册子。我有选择地让学 生每天坚持背诵其中的部分古诗和一些歇后语。这时 , 他们的思 维不受约束 , 于是便有了许多奇思妙想 ,他们的笔下有了任意驰 骋的空间 ,于是便能畅所欲言。 批改之后 ,我让班干部组织了一场 《谈天说地》 故事会 , 学生幽默的语言 , 奇特的想象让课堂充满了 笑声。如林琪琪同学的《吃火锅》 , 就很吸引人的眼球。今天晚 上,妈妈买了许多小菜 ,准备吃火锅。我心想 : 这真是大火烧了凉 冰窖――天意该着 ,早盼晚盼 ,总算被我盼来了。我一边想 ,一边 直流口水。火锅大餐开始了 ,妈妈在锅里倒了些水 , 又使劲地放入 小白虾、小白菜、薄肉片和一大堆鱼丸子 , 可火锅大叔却像张飞 吃豆芽――小菜一碟 , 敞着肚子根本没当回事儿。 小白虾一沾水 , 就马上弓背想逃 ,可是我眼疾手快 ,一盖上火锅盖 , 虾就像笼中之 鸟——有翅难飞。水越来越烫，虾也自知是热锅上的蚂蚁——走 投无路了 , 只好乖乖