“互联网+”时代中中职《c语言》课堂教学评价的有效策略.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”时代中职《C语言》课堂教学评价有效策略 　　引言 　　中职是学生学习文化知识重要时期，在这一阶段，提升学生专业知识水平，促使学生能够满足社会需求，是中职学校重要教学目标。C语言是中职学校计算机应用专业重要学科，提升C语言课堂教学评价有效性，能够在很大程度上提升学生对知识理解程度，尤其是在“互联网+”时代，社会对中高端编程人员需求量越来越大，因此，中职学校应不断提升学生对C语言理解，提升其编程能力，确保其能够满足社会发展需求。 　　1“互联网+”时代中职C语言课堂教学评价必要性 　　客观、公正、科学教学评价会对课堂、学生及教师产生非常重要影响。教学评价结果可以对教学过程起一个诊断、总结作用。教师通过获取反馈信息可以了解教学各方面情况，判断教学质量与水平，并对教学成效与教学短板进行剖析、反思，从而做出调整，不断改进与完善课程设计。 　　2 C语言教学评价方法 　　2.1任务完成度与“QQ档案袋”相结合 　　学生完成学习任务时表现以及学生完成学习任务结果都是教学评价主要依据。如果大部分学生完成学习任务过程较为轻松，用时较短，则说明学习任务过于简单，不能对学生起到促进作用。学习任务完成情况将从两个方面进行剖析，一是数量，任务完成多少反映了学习任务制定是否合理；二是质量，质量好坏在很大程度上体现出任务难易度、精准度以及是否适合学生。任务完成度评价法以学生为参考，如果大部分学生都不能完成学习任务，说明学习任务难度太大，不适合现阶段学生，但是，中职院校学生综合素质差距较大，如果只是个别学生不能完成学习任务，此时教师要充分考虑学生个体差异。 　　“QQ档案袋”是指将档案袋评价方法与现代信息技术相结合，应用QQ建立一个能够保存信息、支持交流档案袋。在互联网+时代，信息技术发展迅速，并逐渐成为教师“新宠”，应用信息技术教学，已经成为教师常用教学手段。QQ群，为学生讨论与解决问题提供了平台，也为教师提供了一个了解学生情况途径。学生将完成学习任务通过QQ平台发送给教师，以此作为评价依据与内容。学生在各自小组QQ群里讨论小组作业。教师是每一个小组群主，作业是以PPT形式进行汇报、展示，同样是QQ备份，教师可以以“QQ档案袋”形式了解学生情况。 　　2.2课堂情绪观察法 　　观察法是最直观、也最能从细节之处发现学生情绪以及行为上变化方法。在上机操作课中，总体观察学生在收到学习任务时表情、肢体行为，感受学生情绪变化；再从学生个体入手，仔细观察其面部表情，比如略有惆怅、较为严肃面部表情，可能代表学习任务对该学生来说有一定难度；如果学生对学习任务没有任何思考，表现出无所谓态度，此时教师就要注意了，这可能是学生彻底对C语言课程失去兴趣表现。教师可以通过多次观察，了解每一个学生基本情况，并及时调整学习任务。 　　2.3学生自评与教师评价相结合 　　现代教育注重引导学生在教学过程中发挥主体作用，让学生参与教学评价过程之中是发挥学生主体作用一个重要表现，在互联网+时代，学生自我评价是整个教学评价中不可缺少一部分。每一个学习任务后都有自我评价环节，学生在完成本次任务后需要对自身学习情况进行评价。从整体上来看，评价分为两个模块：其一是在小组作业中，学生自评其参与程度与在小组作业中做出贡献，其二是学生关于学习内容评价，包括学生对技能方面及函数等基本概念评价，另外，在能力自评方面，主要将学生能否完成提升型学习任务作为评价标准。 　　3提升C语言课堂教学评价有效性策略 　　3.1使用?S富多彩课堂评价语言 　　著名教育家陶行知说：“真教育是心心相印活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵深处”。很多教师在日常教学中经常会说一些空泛评价，让学生觉得言不由衷，许多表扬话成了喊口号，使评价失去了意义。事实上，教师一个充满希望眼神，一个鼓励微笑，一个赞许点头，都能传达出一份关爱，表达一种尊重，只有发自内心准确得体且具有激励性评价才具有亲与力，更能拉近心与心距离。尤其是在学习初级阶段，C语言入门较难，教师应多鼓励学生，避免学生因找不到合适学习方法而情绪低落，最终失去学习C语言兴趣，教师应针对学生进步，发出真挚赞美与鼓励，例如“你思路很好，如果你能用精炼概括出来就更好了。”通过激励学生，帮助学生树立自信，促使学生形成积极向上学习习惯，激发学生学习热情，促使学生在关键积极完成学习任务，进而提升C语言课堂教学评价有效性。 　　3.2创建生生互评平台 　　教师可以通过组织同桌获评、小组互评等方式，活跃课堂氛围，激发学生内在潜力，让学生真正成为课堂主体。当然，教师一定要引导学生使用准确、恰当、有针对性评价语言，例如学生在评价其他学生时候，会说他语法有错误，他少些了一个句号，他循环体缺少大括号，这时教师应引导学生积极发现其他学生优点，例如他虽