“立体化”的语文教学详解.docVIP

第 PAGE 页 “立体化”语文教学 　　《语文课程标准》指出:“语文课程应培育学生热爱祖国语文思想感情,指导学生正确地理解与运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生品德修养与审美情趣,使他们逐步形成良好个性与健全人格,促进德、智、体、美与谐发展。”适应形势需要,遵循课标理念,我认为,教学改革应该走出单一“点”“线”“面”纯学科教学,积极推行“立体化”语文教学。 　　一、推行“立体化”语文教学,从教学目标上来说,就是要推行“三个维度”并重语文教学 　　课标对教学目标有这样明确表述:“课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养整体提高。”这样“三个维度”思想,是比较全面比较科学(当然,在具体表述上,可能还有值得斟酌之处)。我们推行“立体化”语文教学,就要在教材钻研、教学设计、教学评价等诸多方面综合考虑这三个维度目标。 　　例如,我校某青年教师承担了区级公开课执教任务,选定教学内容是《小巷深处》。在集体备课中,我们对教材进行了认真钻研,得到了这样认识:对于这篇感人至深文章,情感态度与价值观方面无疑是教学重点,必须尽量做到“情满课堂”,把“母爱”这条主线贯穿始终,同时,对于初一学生,学习方法引导是始终不能放松,在教