“跨文化意识”背景下的小学英语教学策略研究汇编.docVIP

第 PAGE5 页 “跨文化意识”背景下小学英语教学策略研究 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 　　随着改革开放不断进行，社会对人才需求不断变化，随之而来就是教学方式，教学内容等都会发生变化。现如今，英语教学在促进国家经济社会发展中发挥了非常重要作用，?S着全球一体化步伐加快，我国对英语型人才需求逐渐向负荷型人才转变，跨文化沟通能力是衡量英语人才标准重要指标之一。在这样时代需求下，培养学生对英语国家文化知识敏感性，提高学生跨文化沟通能力成为英语教学过程中非常重要一环。小学英语是学生开始系统地学习英语开始，所以对小学生跨文化意识培养对于以后学生英语能力培养具有十