《林中乐队》教教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《林中乐队》教学设计 　　教材简述： 　　《林中乐队》是北师大版四年级上册第九主题单元一篇精读课文，课文没有华丽辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来成果。课文条理性强，围绕中心句：“森林里所有动物都在唱歌奏乐：各唱各曲子，各用各乐器；各有各唱法，各有各奏法”，具体介绍了森林里各种声音演唱者、演奏者与乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然情怀；同时，要领悟用具体内容说明中心句方法。 　　学情剖析： 　　《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生机勃勃动物发出奇妙声音，表现了作者对大自然与美好生活热爱之情。森林对于四年级学生来说是陌生，但音乐又是同学们所喜欢，加上对本单元前两篇课文学习，学生对音乐魅力已有领略。因此，要让学生感受到大自然情怀，教师通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文基础上，通过创设情境方式使学生领悟到大自然神奇是可行。 　　设计理念： 　　１．充分利用现代教育技术手段，创设大森林中动物欢乐歌唱演奏情境，激发学生想象，为学生思维拓展空间，调动学生生活体验与感悟。 　　２．以朗读指导与评价为主线，让学生充分读书（这里朗读，有教学开始时范读，有学生感悟时自由读，有评价时分组读，更有评选小歌手、小乐手时赛读……通过多种方法熟读课文），在反复朗读中来感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦心情，理解课文主要内容及写作特点。 　　３．采用自主、合作学习方式，放手让学生自主学习，在师生对话、师生与文本对话与交流过程中产生共鸣，从而提高阅读教学有效性。 　　学习目标： 　　１．知识目标：学习１０个生字，理解“婉转、小巧玲珑、喧嚣、异想天开、不折不扣”等词语意思。学习作者用哪些具体内容来说明中心句写法。 　　２．技能目标：朗读课文，知道课文主要内容。 　　３．情感目标：体会作者聆听林中乐队演奏时心情与热爱大自然情怀。 　　教学重点： 　　体会作者聆听林中乐队演奏时心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句写法。 　　教学过程： 　　一、创设情境，初识“乐队” 　　１．师：同学们，你见过乐队表演吗？谁能给大家说说。（指名交流） 　　你们知道吗，在大森林里，有一支动物组成乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）。让我们一起来欣赏一下这支乐队精彩表演吧。 　　２．（播放森林中百鸟翻飞鸣叫课件）你看到什么，想到什么？ 　　师小结：在清晨与黄昏，不光是鸟，森林里所有动物都在唱歌奏乐：各唱各曲子，各用各乐器；各有各唱法，各有各奏法。 　　 （设计意图：调动学生生活经验，再加上多媒体课件辅助，把学生带入课文所描写情境之中，为感悟课文内容做好铺垫） 　　二、初读课文，了解“乐队” 　　１．范读课文。学生边听边思考：课文描写“林中乐队”指是什么？ 　　２．自由朗读，把不大好读词句多读几遍。 　　３．检查生字词认读情况。 　　（１）你认识它们吗？（师出示动物名称生字词） 　　（２）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音生字词） 　　（３）你知道它们声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们声音） 　　师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐情形。 　　４．学生默读课文，找出文章中心句，并用线画出来，齐读这句话。 　　（设计意图：识字学词是学生学习语文基础，不能淡化与马虎。按照不同类别学词，有利于学生积累与运用。） 　　三、朗读感悟，剖析“乐队” 　　１．师：森林里这么多可爱小演奏乐家，文章是怎样具体描述它们唱歌奏乐呢，请大家默读课文，勾画出相关语句。读书要学会做记号，如果你能在自己划出语句旁边写上点自己感想那就更好了。 　　２．已经勾画完同学可以先与你同桌交流一下。 　　３．谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐？你可以说其中一个方面。（唱歌或者奏乐） 　　指名交流，随即评价。 　　４．这么多小歌手、小乐手，你最喜欢谁演奏，把它们那精彩演奏通过你动听朗读体现出来吧。（指生朗读，教师随机指导） 　　５．课文中写了众多“小乐手”，你最喜欢谁，为什么？（多种形式朗读学生找出内容，教师灵活掌握） 　　６．在学生交流过程中，根据提到相关内容，适时进行语言文字训练，重点理解（教师灵活掌握）： 　　（１）“婉转”表现是一种怎样声音？试用“婉转”造句。 　　（２）“难为情”是什么意思？从本段中怎样体会出“不觉得难为情”？ 　　（３）“异想天开”是什么意思？课文是怎样具体表现沙雉“异想天开”？试用“异想天开”说一句话。 　　（４）怎样理解“不折不扣”？ 　　（５）文中有两处用了“――”，说说在不同句中作用。 　　７．师：“林中乐队”演奏确实优美，丰富多彩