《果树栽培学的》教学改革探讨.docVIP

第 PAGE 页 《果树栽培学》教学改革剖析 　　《果树栽培学》是指从果树育苗开始，经过建园、栽培管理到果实采收整个过程。这门课程注重理论联系实际，在掌握基本原理基础上，重点使学生掌握果树嫁接技术与整形修剪技术等基本操作技能，培养学生动手能力及剖析问题、解决问题能力。随着社会不断发展，原有教学模式已不适合当前社会对人才需求，影响到了教学质量，必须对原有教学模式进行改革。教学模式必须有所创新，要激励学生自主学习，打破教师满堂灌、学生被动听旧格局，让学生积极主动地参与教学与生产活动，能动地、创造性地完成《果树栽培学》教学任务。 　　一、先进课堂教学激发学生学习兴趣 　　多媒体具有处理文字、图形、图像、视频等综合能力，集中了幻灯、投影、录像等教学媒体优点，非常适合“果树栽培学”课程特点。教师要积极进行多媒体课件开发与制作，收集丰富图片及影像资料，增加生产中存在问题及解决方法与效果图片，链接一定长度技术操作影像材料，增加直观、生动、形象内容。 　　在果树修剪、嫁接技术教学中，多媒体教学能演示修剪、嫁接过程与效果，可以提高教学媒体展示力，极大地丰富了教学内容呈现方式。多媒体教学能形象、生动、直观地显示一些很难表达教学内容或无法观察到现象，全面调动学生各种感官，激发学生学习兴趣。比如用图片展示修剪后果树发枝情况、嫁接口愈合情况等，加深学生对问题理解，提高其学习积极性。 　　二、利用网络促进学生自主学习 　　自主学习是由学习者自己确定学习目标、自主选择学习方法与内容、自我评价学习结果过程。这种学习强调个性发展，有利于学生创新能力培养，适合当前社会对人才需求。研究学生学习问题，改善学生学习状况，有利于提高教学质量与培养创新人才。 　　网络提供了大量便捷学习机会与丰富教学资源，使学习活动更加自主化、个性化。教师利用网络教学平台，将《果树栽培学》课程文件（包括教学大纲、授课计划、电子讲义、教学课件、习题库等）挂在网上，学生进入教学平台，可以查找自己需要内容，自主学习。通过网络学生可以明确学习任务，为课程学习作好充分准备；教学资料有利于学生更好地理解课堂上所学到知识。网络为学生提供更大信息量，能使学生加强自主学习意识，上课认真听课，课余自觉对教程进行复习，避免学生课堂笔记不足，拓宽学生知识。 　　利用网络可以给教学与学习带来信息交流，可推进开放教学与协作学习。在网络教学平台上教师发布作业，学生做完作业后上传，教师批改后给出成绩。学生可以在辅导答疑中提出问题，教师引导学生对共同问题及重点、难点进行讨论交流，并进行对比、归纳、总结。同时，对学生遗漏加以补充，并把方法、规律系统化、条理化。学生通过与同学及授课教师进行交流，培养解决问题能力与合作式学习方法，加强了对学习过程思考、反馈与剖析。 　　三、合理设置实验课 　　结合《果树栽培学》课程特点，实验课开展应延伸到生产各环节，如果树播种、嫁接、修剪、施肥等内容，需要为学生提供一个广阔动手空间与材料来源，为此，校内实验基地建设尤为重要。校内基地有常见树种与育苗用地，在这里学生可以进行各生产环节实验课，通过大量动手操作，加深学生对课堂知识理解，提高学生动手能力。 　　四、进行开放式教学 　　学生参与教师科研与校内实验基地生产，在生产中引导学生发现问题，解决问题。学生既作为学习者，又作为工作者，更好地发挥学生主体作用。学生在生产中有一定自主性，有机会发现问题，能积极寻求解决问题方法，有利于形成敢于创新科学态度。学生通过实施一个完整课题或项目，将零散知识点与技能有机地串联起来，既观察到某种树种生长发育特性，又掌握了栽培管理技术；既学习了果树栽培技术，又学习了相关土壤肥料与病虫害防治等技术，综合各有关学科知识。学生在生产活动中需要互相协作，共同完成生产任务，培养学生沟通与协作能力，全面提高学生综合素质。 　　通过教学模式改革，让学生积极主动地参与教学活动与生产实践，极大地激发学生学习热情，增强自主学习意识与相互合作能力，培养剖析问题解决问题能力，使学生能更好地适应当前果树发展需要。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、人们最害怕的是