《标志设》课程创客式教育教学模式的研究.docVIP

第 PAGE 页 《标志设计》课程创客式教育教学模式研究 　　【基金项目】2019年衡水学院教育教学改革研究项目（jg2019073）。 　　一、创客式教育内涵及特点 　　创客式教育以互联网、信息技术为传播手段，侧重于创新制造产品、实际动手操作、团队合作形式，达到新物品创造、创新工艺、成果共享目[1]。创客式教育目标重在培养学生创新能力，创新人才培养是创客式教育目标主要内容，在更新课程内容，调整课程结构基础上，使学生掌握运用相关基础知识与技能进行作品创作思维与方法，同时进行实践训练[2]。 　　创客式教育具有以下特点： 　　①创新与实践性 　　创客式教育最终目是在实践中应用有关知识、方法，培养学生创新意识，并将其通过实践进行检验，服务于实践。创客式教育实施离不开创客式课程内容，以及适应相关创客式课程内容教学方式。实践过程是创客式教育课程内容、学生学习延伸，创客式教育教学模式所包含课程内容是围绕相关学科，以不同形式呈现实践内容，教学过程以问题为导向，学习形式更加灵活、多样化。 　　②融合 　　创客式教育注重各种信息、技术与教育融合。信息是创新基础，收集各种信息找到创新方向，充实教学内容形成课程资源。利用新技术对相关教学内容进行处理得到承载创客式课程教学形式，为学生课堂学习提供良好学习环境，保证创客式课程教学目标实现。 　　③共享 　　创客式教育提倡以问题为导向，学习范围突破某一个学科领域，是不同学科领域综合学习。应用于教学过程创客式模式以若干人组合体为单位个体间互相?f作，不同个体具备知识能力在小组间互相交流共享。同时在教学实践过程中形成推动力，使教师与学生共同努力在多学科间进行整体剖析，同时剖析出多学科知识共享路径与方法。 　　二、《标志设计》课程创客式教育教学模式确立 　　创客式教育教学模式确立与推广应遵循相关原则：首先，与实际需求相结合，找到与学生兴趣有机结合点；其次，摆正学生位置，利用多种方法充分调动学生主观能动性，积极收集信息、处理信息、互相共享实践成果；最后，教师要把自己力量用到关键地方，起到指明方向、策略指导、精神动力支持作用。 　　三、《标志设计》课程创客式教育教学内容体系 　　以创客式教育教学理论为指导，对课程素材与构成进行改革创新，最大程度对课程进行最优化。课程教学内容合理设计，需要有明确而实用教学目标为指针。课程创客式教育教学模式，重点在于创客式教育教学在课程中运用，因此教学内容合理设计，应该找到创客式教育教学与课程教学目标切合点。 　　《标志设计》课程根据标志设计实际所需知识与能力，同时引入创客式教育教学理念，把课程内容分为基础、组合、贯通、运用几个阶段。 　　课程基础教育主要包括标志设计主要元素、基础方法、基础理论。具备标志设计基础素养应知晓标志设计历史、概况，能够深入理解相关理论，能够根据相关基础理论寄去原创作品中有关标志设计新方法、新理论。基础学习者应该通晓获取相关知识、理论路径。同时可以对自己学习到知识、理论进行相关整理、剖析。 　　课程组合教育主要包括对所学知识、理论进行科学评价、创新与共享，在标志设计构思、实施、修正与推广过程中要遵循标志设计相关理论，同时对已有理论有批判继承精神，对不同观点持兼容并蓄态度，对权威有质疑勇气与方法，对不同领域有关设计信息客观对待。课程贯通教育主要包括标志设计理论、知识与视觉传达学科理论、知识有机融合，重点在于对理论、知识研究能力塑造。 　　四、《标志设计》课程创客式教育教学实施路径 　　《标志设计》课程创客式教育教学实施路径主要以创客式教育教学理念为指导，引入现代信息技术，结合传统教学步骤。 　　第一个步骤课下准备阶段，明确教学对象基础与现有知识能力，剖析具体教学环境，在此基础上设计相关教学素材与教学用工具材料。 　　第二个步骤课堂教学阶段，提倡学生在课前自主学习基础内容，对于不能理解内容则在课堂上互动解决，课堂在于重要知识、理论研讨，同时对创客式设计过程进行指导，给出课下相关设计团队自主设计。 　　第三阶段课下实际设计，把课堂中学到理论、知识用于实践设计中，结合实际生活，及时调整设计方案，同时将自己创新观点、方法、理论用于设计作品中，设计完成后及时进行总结，对于实际设计中问题解决办法以及创新观点等进行梳理，再进行深入理解发掘。 　　综上所述，《标志设计》课程创客式教育教学模式重点在于学生实际能力培养，通过课下学生兴趣激发、学生自主学习能力锻炼、课堂中研究思想培养、课下设计团队协同创新、洞察辨别培养，课下课程理论、知识迁移以及总结提炼能力，实现教学目标。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步