《邓稼先》的教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《邓稼先》教学设计 　　一、内容剖析 　　《邓稼先》是人教版七年级下册第三单元第一课，本单元课文内容定位在“社会生活”上，这体现了语文与自然、社会密切关系。社会生活是人类生活重要组成部分，语文除了是交际与学习最重要工具之外，还是人类社会与自然界联系纽带，它使人类认识自然、陶冶自然、感悟自然。欣赏这些作品，可以激发学生爱国情感，增强自豪感。 　　二、学情剖析 　　七年级学生心理特点是好奇、好动、好强，喜欢看有关战争电影片，对我国“两弹一星”元勋有关内容也非常感兴趣，以此为契机对学生进行爱国主义教育，有利于调动他们学习语文积极性与主动性。 　　三、设计思想 　　这篇文章热情讴歌了为祖国国防科技事业作出杰出贡献科学家邓稼先，表现了他不畏艰苦、无私奉献崇高精神。这篇文章是对学生进行人生观、价值观教育优秀教材。从写作上讲，点面结合记叙，对人物语言、动作细腻描写、环境描写烘托作用等，都是可以学习借鉴手法。本文虽然篇幅较长，但文字明白晓畅，几乎没有难理解语句，因此，学习这篇文章时应在朗读基础上积极讨论，理清文章内容，品味感情，领会主旨。 　　四、教学目标 　　1.知识与技能： 　　（1）熟悉课文内容，了解文中所写人物崇高品质与鲜明性格特征。 　　（2）掌握文章运用小标题方法。 　　2.过程与方法：自主、合作、剖析式学习法。 　　3.情感态度与价值观：学习邓稼先等以“祖国与人民利益高于一切”为生活准则英模人物崇高品质 。 　　五、 教学重点、难点 　　1.教学重点：揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端深情，学习邓稼先伟大爱国主义精神。 　　2.教学难点：体会文中排比、对比、引用等修辞手法运用与多变句式特点。 　　六、学法、教法与教学手段 　　1.学法：根据自主学习与研究性学习原则，针对课文所涉及知识内容，让学生多渠道地搜集查找资料，互相协作讨论，增强参与意识。 　　2.教法：课前布置学生预习课文，搜集资料，课上互相交流，教师总结归纳。此过程教师始终是学生学习策划者、组织者、引导者。 　　3.教学手段：运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣与参与热情，让学生置身于具体情境中学习。 　　七、教学过程 　　（一）新课导入 　　同学们，在解放前，由于我国科技落后，一直保受帝国主义欺凌。新中国成立后，大批有学之士怀着一颗报国心，在各行各业为祖国早日富强而努力奋斗，今天我们向大家介绍一位为我国国防作出贡献科学家――邓稼先。 　　（二）背景介绍 　　（三）检查预习 　　（１）给下列加点字注音 　　鲜为人知（ ） 鞠躬尽瘁（ ）妇孺皆知（ ） 　　风悲日曛（ ） 兽铤王群（ ）热血殷红（ ） 　　（２）解释下列词语 　　燕然勒功马革裹尸锋芒毕露家喻户晓 　　（四）新知剖析 　　1.整体感知 　　(1)快速阅读课文，思考：文章冠有小标题部分分别记叙了哪些事？试用一句话概括每个事例内容。本文小标题位置可以互换吗？为什么？ 　　（2）文章所记叙事件分别侧重表现了邓稼先什么样精神品质？ 　　2.解读人物,合作研究 　　（１）全文围绕邓稼先这位为中国国防作出了不朽贡献核心人物，记录了他感人言行与动人故事．把你身受感动语句、语段或人物言行、思想找出来，并用你体验到情感读出来、说出来，并说明你理由。（组织形式：以小组为单位，先讨论然后推选一位同学来读与说，教师适时补充） 　　（2）通过对邓稼先全面了解后，我们共同来研究一个问题：怎样刻画人物才能生动感人？（组织形式：联系课文人物描写与前面学过课文共同讨论，每个小组得出结论，教师到各小组参与研究） 　　3.研读欣赏 　　（1）学生快速阅读课文，寻找文中“奇”。 　　（2）四人一组讨论交流。 　　教师在学生讨论过程中评议、总结：首先文章形式奇特，全文采用小标题形式。小标题简洁凝练、提纲挈领，使全文思路清晰、意蕴丰富；其次，文章在介绍邓稼先时，用了大量文字介绍中国近代史，这种写法奇；再次，奇在文章介绍邓稼先却用美国奥本海默来对比；最后是语言运用上颇具特点，排比运用，节奏感鲜明，增强语言气势，使人物形象更加突出。 　　（五）拓展延伸 　　1.近几年来，我国又取得了哪些重大科研成果?你还知道哪些有突出贡献科学家?(小组交流后到班上讲述)我国除了成功研制原子弹、氢弹以外，还研制了哪些重大科研成果？你可以利用课余时间，寻找资料，与同学交流，并整理归纳。 　　2．对于核武器使用，你觉得应该持怎样态度?(全班讨论) 　　（六）课堂小结（略） 　　（七）作业布置 　　选一位你敬佩科学家，写一则题为《我与科学家?》读后感，并把感受与同学分享。 　　八、 板书设计 　　九、教学小结与反思 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、