《那只松鼠》学设计.docVIP

第 PAGE 页 《那只松鼠》教学设计 　　教材剖析：《那只松鼠》是小学语文教科版三年级下册一篇文章，课文以仁爱之心为主线，通过质朴语言以倒叙方式，叙述了“我”与一只松鼠故事。“我”为了满足女儿愿望，在一次偶然中逮到一只惹人喜爱松鼠，心里异乎寻常高兴，可是，当我发现被逮松鼠变得绝望、抗拒、恐惧时，我改变了初衷，放掉了那只松鼠，但却时常惦念它。叙述中，通过对人物心理活动细致描写，流露出“我”与女儿对小动物怜爱之情，告诉我们小动物是人类朋友，我们应该爱护它。文中凸显了“我”与女儿善良品格。 　　学生剖析：学生对小动物都有一种情有独钟爱，在生活中他们也有过抓小动物举动。通过学习课文，学生会反思自己行为，并且懂得关爱小动物。由于三年级学生有了一定阅读能力，在学习本篇课文时，采取以读为主方式，通过小组交流理解课文，揣摩人物心理，体会父女俩美好品质。 　　教学目标：1.认识本课生字并能正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识课文倒叙叙述方式，感受课文语言生动、准确。 　　2.初步把握文章主要内容，感受文中“我”与女儿对小松鼠怜爱与他们善良性格。 　　教学重点：理解课文内容，初步了解倒叙写法，体会松鼠被逮前后变化，从中理解作者逮、放松鼠原因。 　　教学难点：认识到动物是人类好朋友，培养学生热爱动物、保护自然情感。 　　教学过程： 　　一、激情导入 　　课件展示（松鼠图片），这是一只活泼可爱小松鼠，请用简短语言来介绍这些松鼠。（学生回答）你们词语可真丰富，把小松鼠描述得那么可爱，那么乖巧，那么讨人喜欢，所以看到它我就会有一种冲动，我想做什么？想摸摸它，想抱抱它，更想把它带回家。有一个小女孩，也与你们一样，她也非常喜欢松鼠，所以她爸爸才有了为她捉那只松鼠想法。那只松鼠被她爸爸带回家了吗？今天我们就学习第6课《那只松鼠》，请同学们打开书。我们先来了解一下本节课学习目标，便于更好地学习课文。 　　二、出示学习目标 　　1.我能正确流利有感情读课文。 　　2.我能认识本课11个生字，会写12个字。 　　3.我能理解作者为什么把好不容易逮到那只松鼠又放了，能感受作者与女儿对小松鼠怜爱之情与他们善良品格。 　　三、初读课文，整体感知 　　1.自由读课文，要求把字音读准，句子读通。 　　2.同桌合作读课文，看看每个字读音是否读得正确，并把课文读流利。 　　3.文中出现了一些生字，小组合作学习，看看这些生字你都认识吗？如果有不理解词语大家商讨着来解决，好吗？ 　　4.学生认读生字。 　　5.指名读文，展示你朗读能力，思考，从课文中你知道了什么？ 　　⑴从课文中我知道爸爸逮住了一只松鼠，心情怎么样？（异乎寻常高兴），什么是异乎寻常高兴？也就是不同于平常高兴，只不过是逮到一只松鼠而已，就会异乎寻常高兴吗？ 　　⑵那是一只怎样松鼠？你觉得它还是一只怎样松鼠？我也觉得它很机灵，你能用书上句子告诉我它有多么机灵吗？用笔画出来。找同学回答。 　　⑶尽管这只小松鼠是那么机灵，但还是没有逃出我手掌，我动用了网兜终于把它逮住了，此时我心情怎样？我会想些什么？ 　　⑷师：（配乐朗诵）我尽力感受着胜利带给我喜悦，那种满足，那种兴奋久久萦绕在我心头，可是当我看到了松鼠那两道极其古怪目光，这种快感却在顷刻间消失，我身体有些颤抖，久久看着它，尽力去体验它心情。课件展示：躺在网兜小松鼠，并配乐朗诵文章5、6自然段重点句子，（先自由读一读，再找同学读）体会小松鼠此时心情？它会想些什么？说些什么？如果你是那只松鼠你又会想些什么？小组讨论。当我看到松鼠那绝望、抗拒、乞求眼神时，我心有些颤抖，我对松鼠又产生一种什么情感？（同情、可怜、怜悯、怜爱之情） 　　⑸在一种想占有又必须把它放了矛盾心情驱驶下，我长叹一声终于把它放了。我为什么把好不容易逮到松鼠又放了？（板书） 　　5.我发誓回到家后只字不提那只松鼠，可是在一次聚餐时我得意忘形地说漏了嘴，什么是得意忘形？我惶恐不安，我是什么心理？（非常害怕，非常紧张就是惶恐不安），可是女儿依旧稚气未脱饱含深情地问，什么是饱含深情？指名读小女孩问话。应该用怎样语气来读？ 　　6.我笑了，心里一块石头落地了，女儿为什么没有埋怨我把松鼠放了反而担心小松鼠是否回到妈妈身边？从中看出小女孩具有什么样品质？（板书） 　　7.我们要保护仅仅是松鼠吗？是所有小动物。那只松鼠给我留下了深刻印象，我忘不了它，女儿也忘不了它，齐读课文第一自然段。 　　8.这篇课文在写法上与我们以前学课文有什么不同？ 　　四、积累好词 　　1.描写松鼠活泼、机灵、可爱句子。 　　2.欣赏保护动物公益广告。 　　（1）保护动物就是保护我们同类。 　　（2）地球上没有动物，那是一个没有活力世界。 　　（3）不要让我们孩子只能在博物馆里