基于个性化学习下的高中物理的微课开发与利用研究.docVIP

第 PAGE 页 基于个性化学习下高中物理微课开发与利用研究 　　一、生动教学，激发学习兴趣 　　爱因斯坦曾经在《爱因斯坦文集》中写道：“兴趣是最好老师，它可以激发人创造热情、好奇心与求知欲。”随着我国科技不断发展，在高中阶段物理教学中，使用传统教学方法已经难以吸引学生学习兴趣了，再一味地使用灌输式教学方法，会引起学生反感，进而影响物理教学质量。因此，在高中物理教学中，教师要改变传统教学方法，在教学过程中应用微课，利用微课趣味性营造活跃课堂氛围。教师在制作微课过程中，要增加一些物理剖析、物理实验等课题，提高学生学习兴趣，另外教师在制作微课过程中，要根据学生学习情况制作微课，既要使物理成绩一般学生能够理解，又要满足成绩优秀学生需求。例如，在学习弹力这一内容时，教师可以在制作这一内容微课时，在网络上找到一些有关弹簧测力计物理实验，在授课过程中，为学生播放微课，使学生了解弹力概念、产生条件、弹性限度，进而了解弹簧测力计使用情况，提高学习兴趣。 　　二、直击课程焦点，提高教学效率 　　当教师在使用微课进行物理教学时，微课可以帮助教师将课程中重点、难点凸显出来，进而在实际教学过程中，教师能够把握课程本质内容，使学生对课程重点内容有一定了解与掌握，进而在课下练习复习过程中，能够针对重点进行学习，避免浪费时间与精力。例如，当学习牛顿第一定律这部分内容时，教师在实际制作微课过程中，将微课中大