人音版音乐八下第4单元演唱《樱花》教案2.docxVIP

最新人音版音乐八下第 4 单元演唱《樱花》教案 2 教学目标： 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 有感情地演唱歌曲。 初步了解日本樱花的相关文化。 学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。 教学重点： 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 有感情地演唱歌曲。 教学难点： 旋律创编；用舞蹈的形式表现樱花。 教学过程： 一、导入 请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中 , 哪个国家的文化深受文化的影响呢？（日本） 二、教师介绍日本的民俗风情 教师范唱 , 感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。 2. 师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？ ( 引出樱花相关文化 ) ）讨论歌曲的音乐特点。 ）音乐知识的学习和创编。 3 ）教师给出 4 小节简单节奏写在黑板上 , 请学生随意组合都节调中的音符 , 感受都节调是 构成日本民歌风格特点的重要的因素。 总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调。用舞蹈形式表现音乐 教师进行本课的小结学生听讲欣赏图片 1）学生有感情的朗诵歌词。 2）用 U 音轻声模唱歌曲的旋律和歌词。 1 / 2 3）学生对歌曲进行感情处理。 4）跟随老师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。 a 讨论 :a. 音乐结构简单 b. 旋律自然朴素 c. 都节调式的运用。 b 请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（ 3 4 6 7 1 ）这 就是日本的民歌调式 , 叫做“都节调式”。 c 集体演唱分享自己的作品。 三、学习简单日本舞动作 , 部分学生上台表演 , 其余学生演唱《樱花》。 学生谈课后的感受和收获感受不同风格的歌曲 , 一引起学生的兴趣。 通过音乐软件引发学生兴趣。 通过问题的设置 , 充分发挥学生的思维广度 , 给予他们想象的空间。 2 / 2