一年级语文下册《三只白鹤》教学设计.docxVIP

一年级语文下册《三只白鹤》教学设计 教学目标： 学会本课7个生字。 正确、流利地朗读课文。 理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。教育学生 遇事要动脑筋，注意事物的变化。 教学重点难点 重点是指导朗读，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。 难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。 教学时间1课时 教学过程 第一课时 一、 猜谜语导入新课 课件出示谜语，读一读，提问：小朋友们，这个谜语指的是什么动物。（白鹤）这节课 我们要来学习一篇有关白鹤的课文。教师板书课题：三只白鹤。介绍白鹤。 二、 初读课文 出示朗读要求 学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。 朗读课文。出示阅读要求。 思考总结：课文主要分为几个自然段，主要讲了什么？ 三、 再读课文 以问引读，学习第一段。（出示图一） 图上画的是什么时候地方，三只白鹤在干什么？学生读第一句。 他们一一学生接读第二句。 第一自然段告诉我们什么？ 学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字，“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字 形。看看第一幅挂图，练习朗读第二句。 (3)连起来练习朗读第一段。 三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢 自由朗读第二段。 指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳 树旁边。板书生字“第、底、旁”时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空 出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图, 分别演示它们记住的标记。 它们为什么要埋鱼呢 第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢 学生自己读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼 为什么 大家交流讨论。 出示图三： 三只白鹤在干什么？ 从图上画的位置看，你认为这是第二天的什么时间？ 它们各自在想什么 这一段告诉我们什么？你认为那只白鹤能找到鱼？这个故事告诉我们什么? 在读课文。 四、总结课文，扩展练习 课后收集童话或寓言故事，召开一次故事会。