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大班语言散文诗我多想教学设计 大班语言散文诗我多想教学设计 PAGE / NUMPAGES 大班语言散文诗我多想教学设计 .优选文档 . 大班语言散文诗我多想授课设计 大班语言散文诗我多想授课设计反思主要包含了活动目标， 活动准备，活动过程，活动反思等内容，初步理解散文的内 容，感知散文中自由联想、关心别人的美好感情，借助图文 般配的形式引导少儿阅读和感觉诗歌的美，适合少儿园老师 们上大班语言活动课，快来看看散文诗我多想授课设计。 活动目标： 1、初步理解散文的内容，感知散文中自由联想、关心 别人的美好感情。 2、借助图文般配的形式引导少儿阅读和感觉诗歌的美。 3、经过配乐欣赏、绘画帮助少儿加深对作品的体验和 理解。 4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动准备： 1．配乐散文磁带，录音机。幻灯 2．授课课件： 《我多想》。 3．纸，油画棒 4．用文字加画面的散文诗内容 活动过程： 一、发言导入 2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 6 .优选文档 . 1、播放 琴曲《星空》 ， ：小朋友，你 喜 做美梦 ？若是能 美梦成真，你希望梦 什么呢？少儿张开联想 后自由 述。教 小 “原来小朋友都 做美梦，有的美梦 是送 自己，有的美梦是送 人” ，并出示字卡：自己、 人。 二、欣 散文 1、出示白 ， 上一个小女孩 片。 ：有一个小女 孩，她也很喜 做美梦，想知道她梦 什么了 ？教 完满 朗 散文 《我多想》一遍。 2、 ：小女孩一共做了几个梦？真的是 ？ 你 仔 听一遍。少儿再次欣 散文 《我多想》 （配 ）后 回答提 。 3、 ： ，小女孩做了四个梦，她都梦 什么了？她 的梦是送 的？教 依照少儿的 述在白 上写上数字 和文字及画上 的 案 （ 略）：1）、我多想?? 宝宝 2）、 我多想?? 3）、我多想??小妹妹 4）、我多想?? 你 4、教 孩子 一 着文字一 把散文 内容朗 一遍。 教 和孩子重点 散文 中的“你”是指 ？ ：如 果小女孩 你 “我多想，把你 最美 的一刻， 温馨 永 永 留在你的心” ，你 得有被“ ”的感 ？ 得 2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 6 .优选文档 . 快乐、幸福吗？若是你是小女孩，你把“爱”送给了别人， 你感觉快乐、幸福吗？引导孩子理解：把“爱”送别人也是 快乐和幸福的。 5、教师：小女孩的梦美吗？她把这美丽的梦编成了一 首散文诗，名字叫《我多想》 ，出示文字版面的散文诗《我多想》，完满朗诵一遍（配乐） 。借助授课课件，教师引导少儿理解散文的内容及境地。 三、结合授课课件，少儿再次完满地欣赏散文。 请少儿说说听完散文的感觉。 教师：为什么这个散文听上去这么美，这么让人动人？ 四、分享阅读体验 １、师：喜欢这首散文诗吗？你感觉散文诗中哪一句说的最美？ ２、少儿自由发言，与伙伴分享散文诗中最美的一句话在交流中，教师帮助少儿认识到是美好的心灵、美好的祝愿让人动人。 五、出示课件中的图片，让少儿依照画面内容说出自己多想干什么。比方看见了枯竭的树就说出我多想给枯竭的树送上甘露，让它的树叶生机盎然等等教师：我不但有美好的想法，这个想法还要给别人带来美好的感觉。你有美好的想法吗？它会给别人带来什么美好的感觉呢？谁会用散文《我 多想》的句式来说一说？教师激励少儿自由试一试用 “我多想” 2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 6 .优选文档 . 说一段话。 六、绘画中结束 １、师：你们喜欢这个爱做梦的女孩吗？能用笔把她的梦画下来吗？少儿一边绘画一边完满欣赏朗诵散文诗《我多想》（配乐）一遍。 活动反思： 整个授课活动中，我以必然的目光，微笑的神态、同意的语言，激励少儿研究、表现。 、能依照少儿的兴趣生成教育活动，使少儿能积极的参加活动。少儿在与伙伴、老师的 活动中获得了崭新的体验。 供应了优异的思疑环境，用激励的方式引导少儿英勇提问，积极释疑。改变了传统的教师 讲，少儿听的模式。一句“你提的真好！ ”大大增强了少儿提问的信心；一句“大家说的真好！ ”进一步提高了少儿释疑的兴趣。欣赏和提问的安排，第一我先让少儿多听，整体 欣赏和部分欣赏交替，让少儿在屡次听的过程中领会散文无处不在的美。传统授课讲究环环紧扣，一个接一个的问题，要把作品梳理清楚，把少儿脑筋中最美好完满的形象冲淡。所以在组织欣赏时，我注意掌握这篇散文的特色、特色，每一遍欣赏后，不用然都提问，多欣赏几遍今后提问，这样就满足了少儿听的需要，少儿回答时也有信心，能理解散文诗的内容和结构，感觉散文诗的风趣、风趣。对于能力弱的孩子，他们诚然有时不能够对散