三年级上册数学教案－认识周长 西师大版.docxVIP

《认识周长》教学设计 识经九年制学校任敏 教学内容： 西师版小学数学三年级上册P77例1和例2。 教学目标： 1.结合实物和图形认识周长，理解周长的意义，能测量简单图形的周长。 2.通过观察、操作等实践活动，建立初步的空间观念，发展形象思维，培养学生的归纳概括能力。 3.感受周长与日常生活的密切联系，体会数学的运用价值，激发学生的学习兴趣。 教学重点： 理解周长的意义，能测量简单图形的周长。 教学难点： 理解周长的意义，建立空间观念。 教学准备： 课件、树叶、桌布、钟面、简单的几何图片（三角形、长方形、正方形）、直尺、卷尺、软尺、线。 教学过程： 一、创建情境，感知周长 1、谈话引入 （1）看屏幕1，蚂蚁绕着树叶爬了一圈的动态图，蚂蚁爬了多远？就是树叶一圈的长度 （2）师：昨天老师去超市买了一张桌布（出示），想请缝纫店的阿姨给它镶上花边，想一想，花边应镶在什么位置？ 生：镶在桌布的边线（边沿）（学生上台指一指）。 师：请看屏幕2，注意观察缝纫店的阿姨是怎样给桌布镶上花边的。谁能说说缝纫店的阿姨是怎样给桌布镶上花边的？ 生：沿桌布面的边线（边沿），镶满一圈（一周）花边。 2、揭示课题 师：一圈在数学上又叫一周（板书：一周），树叶和桌布面这一周的长度（板书：的长度），我们给它取个名字叫树叶的周长或桌布面的周长（板书：周长），“周”代表一周的意思，“长”是长度。 今天我们一起来认识周长（板书课题：认识周长）。 3、齐读课题 二、动手操作，理解周长 1、树叶面的周长 师：出示一片树叶提问：这是一片树叶，它有周长吗？谁来指一指（学生上台指）。 师：什么是树叶面的周长？ 生：树叶面一周的长度就是树叶面的周长（板书：树叶面） 2、桌布面的周长 师：根据刚才的认识，谁能说说什么是树叶面和桌布面的周长？ 生：树叶面一周的长度，就是树叶的周长（板书：树叶面）。 生：桌布面一周的长度，就是桌布面的周长（板书：桌布面）。 3、钟面的周长 （1）教师出示钟面提问：钟面有周长吗？谁来指一指（学生上台指）。 师：告诉大家你是从哪里开始，又在哪里结束的？ 开始的这一点我们把它叫起点，为了记忆方便，我们常常在起点处做上记号，从起点开始绕钟面边线一周又回到起点，这一周的长度就是钟面的周长。 （2）如果从钟面上的另一点开始你也能指出钟面的周长吗？（学生上台指） （3）教师任指钟面边线上的一点提问：可以从这一点开始吗？ 小结：从钟面边线上的一点出发，这一点可以是边线上的任意一点，绕钟面边线一周后一定要回到起点，才是一周。 （4）辨析 a.教师指钟面中间的一点提问：从这一点开始，也能指出钟面的周长吗？为什么？ 生：不能，因为周长是一周边线的长度，所以起点要在边线上。 b.教师从边线上的一点开始，指到中途某一点停止。提问：这是钟面的周长吗？为什么？ 生：不是，因为最后没有回到起点。 （5）师：通过刚才的学习 ，谁来说说什么是钟面的周长？（板书：钟面） 生：钟面一周的长度就是钟面的周长。 4.找生活中的周长 师：同学们桌布面、钟面、树叶面都有周长，生活中还有哪些物体的表面有周长呢？ 生：数学书的封面、课桌面…… 师：指一指，说一说，什么是数学书封面的周长？什么是课桌面的周长？ 生：数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长，课桌面一周的长度就是课桌面的周长。 5.图形的周长 （1）长方形的周长 师：数学书封面、课桌面都是长方形（出示长方形图），那么什么是长方形的周长？ 生：长方形一周的长度就是长方形的周长（板书：长方形）。 （2）三角形的周长 师：出示三角形图提问：什么是三角形的周长？ 生：三角形一周的长度就是三角形的周长（板书：三角形）。 （3）圆形的周长 师：出示圆形图提问：什么是圆形的周长？ 生：圆形一周的长度就是圆形的周长（板书：圆形）。 （4）小结：长方形、三角形、圆形都是平面图形（板书：图形），这样的平面图形还有很多，他们都是由线围成的图形（板书：围），什么是围，你知道吗？（请3个同学上台演示） 师：谁来说说，什么是图形的周长？ 生：围图形一周的长度就是这个图形的周长（板书：这个图形）。 （5）练习 师：是不是所有的平面图形都有周长呢？请看屏幕。 下面的图形哪些有周长，哪些没有周长？ 三、掌握方法，测量周长 1.师：我们已经知道了什么是周长，要想知道一个图形的周长究竟有多长，有什么办法呢？ 生：用直尺量。 师：对，可以用量的方法进行测量。下面请同桌的同学合作拿出桌上的图形，测量它们的周长，把结果写在图上，不能用直尺直接测量的，想想可以用什么方法测量，试一试。 2.测量下面图形的周长，单位：厘米。 3.学生汇报 4.屏幕展示树叶，圆周长的测量过程：先用线围树叶一周，用直尺量出线的长度就是树叶的周长。如果只有直尺，没有其它测量工具时可用滚动的方法测量圆的周长。