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《找骆驼》第二课时教学设计 《找骆驼》是一篇略读课文。讲的是商人丢失了一只骆驼，老人 在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断 使商人终于找到了骆驼。以下是小编给大家整理的内容，希望大家能 够喜欢! 《找骆驼》第二课时教学设计1 【教学目标】 1、学习本课 “骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺”等 8 个生字 理解“忿忿、不紧不慢、果然”等词语的意思。 2、分角色朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。 3、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼的。 4、懂得遇到问题要仔细观察、认真思考，这样才有可能找到解决 问题的好办法。 【教学重点和难点】 1.了解商人的骆驼有哪些特点。 2.读出人物的不同语气。 教学过程： 一、音节引入，揭示课题 1、拼读音节：luò tuó 2、学习生字：骆驼 3、出示图片，请学生介绍骆驼 由于骆驼是沙漠里重要的交通工具，可以运货，也能驮人，人们 把它看做渡过沙漠之海的航船，所以骆驼一直享有 “沙漠之舟”的美 誉。 第 1 页 4、学习第一节 (1)朗读第一节 (2)商人的心情如何?从商人的哪些举动感受到他很着急呢?用圆点 标出。 (3)指导朗读 5、揭示课题 (板书：找骆驼) 二、学习 1-9 节，了解骆驼特点 1、轻声读读课文，标上小节号 2、用直线划出商人说的话，用曲线划出老人说的话。 3、师生合作朗读对话，想一想：商人走失的骆驼有哪些特点? (1)读老人的三句话。 (2)学习生字“跛、驮” (3)当老人准确说出骆驼的特点，但又说不知道骆驼在哪里时，商 人心情非常生气，课文中用了哪个词语? 学习：忿、哄 (4)指导朗读 4、小结骆驼的特点 5、过渡：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的 特点呢?下面我们再细细读读课文，想想问题的答案。 三、学习第 10 节，理解老人的分析推理 1、读第 10 节，数一数老人说的话共有几句? 学习生字：啃、顺 2、学习第二句话。 (1) 老人看见骆驼的脚印，它是怎么想的? 第 2 页 填空：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，心想：如 果骆驼的脚不跛 就知道骆驼的左脚有点跛。 (板书：脚印右深左浅) (2) 学习第三、四句话。 教师引读：因为我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，所 以想到—— 我想到骆驼驮的一定是这两样东西，是因为我看见—— (板书：左驮蜜右驮蜜) (板书：仔细观察) (3)学习第五句话。 出示树叶图片，观察：哪一片是骆驼啃过的? 老人在树叶上看到的就是这样的牙印，心想：要是这骆驼—— (板书：树叶上有牙印) 3、指导朗读“不紧不慢”。 四、学习第 11 节，总结全文 1、朗读第 11 节，理解“果然” 2、老人给了商人什么指点?用横线划出来 出示句子：至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。 老人要商人根据什么线索去寻找骆驼?为什么? 3、小结全文： 聪明的老人通过路边骆驼留下的点点线索，推测出骆驼的特点 还为商人提供了寻找骆驼的办法，商人果然找到了走失的骆驼，这其 中除了仔细观察之外，还必须会——认真思考。 (板书：认真思考) 4、布置作业。 第 3 页 板书： 找 骆 驼 脚印右深左浅 左驮蜜右驮米 树叶上有牙印 仔细观察 认真思考 《找骆驼》第二课时教学设计2 教学目标： 1.会写本课 8 个生字，会读文中 12 个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。继续学