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浅谈现代教育信息技术在小学语文课堂教学中的实践 [摘要]：随着网络技术的迅猛发展，当今教育发展趋势呈现为信息化、网络化。网络教学已成为一种新的、有效的学习方式。多媒体网络技术作为一种先进的教学手段走进课堂， 正显示它无与伦比的优势。计算机的诞生，信息技术的应用， 以极快的速度进入教育教学领域，同时也给教学活动注入了新的活力，为教育工作者提供了更广阔的用武之地。对于小学语文教学来说，亦是如此，信息技术作为现代教育技术中最先进的教学手段越来越多地得到应用。 关键词：技术 课堂 教学 能动性 引言 1983 年，邓小平同志在为北京景山学校题词中明确提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。这句话既 阐明了时代对教育的要求，也指明了我国教育改革和发展的根本方向[1]。在这里，“面向现代化”应包括现代化的教育思想、观念，以及现代化教育手段的应用。随着我国改革开放的不断深入，1993 年国务院印发了《中国教育改革和发展纲要》，把积极发展学校电化教学，推广运用现代化教学手 段作为教育事业发展的目标之一。由此可见，应用现代教育技术，是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是知识经济时代的需要，是我国教育改革和发展的需要。而现代教育技术的不断发展，必将引起教育的深刻变革，给教育思想、 教育观念、教学方法及教学组织形式带来深远的影响。 一、使用网络资源，创设教学情境，提高学生的学习兴 趣。 随着教改的深入和现代教育技术的推广，现代教育技术以其集文字、声音、影像与一体，信息量大等强大优势，提高了学生学习兴趣，延伸和拓展了教育时空，增强了教学效率，赢得了广大教师和学生喜爱。 苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的、不 可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓?的兴趣伴随。作为语文教师应该在整个教学过程中，在 教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。[2]只要认 真去研究、敏锐地捕捉，我们就会拥有多种激发语文学习兴 趣的手段和方法。只要我们在语文教学中正确利用现代教育技术，那么，摆脱那种以知识灌输为能事或以支离破碎肢解教材为乐事的课堂教学状况，是指日可待的。 学校网络平台的多元性、开放性和非线性充分为学生提供了各种选择的可能，使学生的思维得到激活，充分赋予他们自主学习、探索学习的自由，从而充分调动起学生的学习热情和学习潜能。在课堂教学过程中利用多媒体课网络教学资源创设不同类型的学习情境，在教师的引导下，学生进入 到自然真切的情景中进行语文学习，可以身临其境地体会到 网络世界的无穷魅力，打破了虚拟视听环境和真实多媒体世界之间的壁垒，而且学生可以现学现用，教师可以及时检验学习效果。 在教学课文《开国大典》时，我带领学生一起去浏览开国大典的场面图，学生在屏幕上看到大典的一幅一幅壮观图画，就像置身于场景之中，容易激发学生的学习的兴趣，表现出了强烈的求知欲望，使教学活动情景交融，有张有弛， 学生动脑、动眼、动耳、动口，多种感官共同参与，更准确生动地感知文章中描写景物，同时也更有利于学生理解描写景物技巧和激发学生对祖国山河的热爱之情。 生动形象的网络空间使置身其中的学生们兴致盎然，学习更加轻松快乐。但是有些网络信息资源鱼龙混杂，涉世未 深的学生往往不知道如何辨别信息资源的真伪，难以抵制不良信息的影响。为了避免学生迷失方向，减少他们盲目探索所耗费的时间，教师需要根据学习主题，筛选学习资源、组织学习资源、传递学习资源和创造学习资源，担负起网络知识海洋中导航者的角色。 二、利用现代网络技术，提高学生的自主能动性。 如今，多媒体、网络技术为核心的现代教育技术的日益 普及和发展有力推动了课程改革,现代教育技术在教学中的 地位逐渐由“配角”转变为“主角”,成为课程教学的基本 元素,包括语文教育在内的课程教学,将越来越多地普及和 发展教育技术,积极利用和开发信息时代的课程资源。把握 学生的心理特质，探索现代教育技术在小学语文课堂中的实践运用。 我国著名心理学家潘菽认为，“教育的作用就在于帮助学生有效地进行学习”[3]无疑，学习的目的是实践、是创 新。因此，培养创新人才的第一步是教会他们“会学”。目 前，在探索怎样教学生真正“会学”这一问题上，很多教育 工作者都着眼于新型课堂教学模式的构建。 网络环境下的语文自主学习是指导学生在学习中自行 进行意义构建的过程。多媒体网络教学为学生创造了全新的自主学习语文的环境。将语文课的材料以多媒体信息方式呈现，包括文本、图形、声音、视频；甚至还有虚拟仿真的内 容，学生通过 Internet 可以多渠道、多视野、多层次的构建知识。 比如在介绍英雄人物时，学生对一些人物并不熟悉。这时学生就可以用搜索引擎很快从网上找到了相关的资料并 制作成电子报互相传阅，通过这样的一些活动，