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浅谈现代信息技术对小学语文教学的影响 摘要：随着现代信息技术的不断发展，运用现代信息技术网络的教学已经成为一种新型的教学方式。它已经成为推动教育信息化建设、深化教育改革和构建终身学习体系的有效途径之一。信息技术和课程整合是我国面向 21 世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能从自己的学科教学过程中，研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息资源，人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程。小学生学生对事物认知水平低，抽象思维较弱，理解能力较差，使用传统的语文教学方式不仅效率低下，而且巩固率不高。信息技术与语文教学课程深度融合， 使课堂教学内容显得更加直观、有趣，为学生创设了一个生动、有趣、活泼的课堂学习环境，从而进一步实现了充分发挥学生主体性的新课程标准理念。 关键词 ：现代信息技术教学、教学运用、影响 一、 现代信息技术教学的含义 （一）广义界定 从广义的层面上来看，现代信息技术教学是指在教与学的过程中运用了网络技术的一切教学活动。首先，现代信息技术教学是一种教学活动；其次，这种教学活动 与传统的教学活动又有所区别，它是指网络技术支持下开展的教学活动。 基于这种认识，网络技术既支持教师的教的活动，又支持学生的学的活动，现代信息技术教学包括基于网络环境、资源的教的活动和学的活动。 （二）现代信息技术教学的狭义界定 从狭义的层面上来看，网络教学是指将网络技术作为构成新型学习生 态环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。 二、 现代信息技术在教学中的运用 1、 课件展示，激发兴趣 在小学生课堂教学中，学生由于年龄小，抽象思维较弱，形象思维较强，自控能力差，对动画、卡通人物、乐等感兴趣，传统的教学方法，很难激起他们的学习兴趣，理解课文时仅靠老师提出的问题来理解很困难，更谈不上培养学生的创新的思维、合理的想象等。利用信息技术，特别是小学语文教学课堂实施，利用课件展示，将教学内容化静为动，化虚为实，化抽象为具体。如在人教版四年级下册《桂林山水》的课堂上，我利用多媒体，播放优美动听的音乐，朗读课文，再加上桂林山水的图片，学生注意力完全被吸引过来，主动要求自己读一读课文， 感受桂林山水的美，真正的感受到了文章的魅力。在这种新的教学模式下，不仅使教学内容更加全面和立体，达到学生对文木的理解、感惜和升华，而且还能激发学生主动参与学习，主动探究，勇于创新，大胆实践，更好的创设以教师为主导，学生为中心的交互式学习环境。学生的兴趣激发了，学习气氛也就不由地高了。 2、 资源拓展，开阔视野 传统的教学是以教师为中心的讲授式教学方式，课堂结构单一，老师拿着课本念， 学生看着书上的字发呆。缺乏经验根本无法想象画面，也无法体会文章的感情， 更别说学习更广阔的内容了。在现代技术的运用中，我会在每堂课的教学中插入文章的背景，以及升华。比如在学习《蝙蝠和雷达》一文时，我查阅了大量资料， 整理了许多人类在其他领域得到启发而发明的事物。学生的视野明显提高，对课文的内容也极其感兴趣，不断地想要得到更多的知识。我们将传统的课程教学模式，影像信息技术和学科有效课程整理的网络信息领域，这种教学将会充分考虑学生的个体特征和学生的认知特点，在完成学习任务的同时，最大限度地挖掘每个人的潜能，张扬学生的个性特征。 3、 课下互动，实时补充 在参加学校的现代信息技术培训中，我发现了很多关于教育的 app 软件，比如， 教师秘书，让老师和学生在课后还能一起交流，学生不会的家作，可以在里面提出来，实时性的解决学生的难题，大大提高了学习效率。方便，便捷是现代信息技术对教育教学的一大特征。 4、 自主学习，提高主动性 以前学生预习课文只是读读课文，读读生字，而现在，孩子们利用信息技术，查阅更多的相关知识，比如《秦兵马俑》一课中，学生课前预习，不仅掌握了兵马俑的年代历史故事，还自己观看了网上的兵马俑展示视频。自觉主动的学习课文。 三、 现代信息技术对语文教学的影响 1、教学的便利性 教师和学生可以不受时空的限制，在任何时间、任何地点以必要时和网络接入设备进行同步或异步的教与学活动。网络教学的便利性有效地扩大了语文教育教学规模。 2、学习的主动性 在网络教学中，学生可以依据自己的兴趣和实际需要选择课程，并依自身的能力、时间、状态等实际情况来决定学习的方式和进度，不受固定课程教学安排的限制， 完全采取主动式的学习，想学习哪一篇课文都可以提前学习，给予学生更多的学习主动性。 3 教学的交互性 与传统教学相比较，信息技术教学中的交互范围更大，可以跨越班级地区甚至国家，方便地实现了校际、国际交流。交互的方式众多，教师和学生可以借助多样化的网络交流工具进行实时和非实时的交互，如电子邮件、网上聊天室、网络论坛、音频系统等。网络教学交互的主动性更强，是多向的多元互动，