《数形结合解应用题》教学设计教学目标.docVIP

《数形结合解应用题》教学设计 北五夫村小学五年级数学 张丽杰 一、教学目标 　　1.让学生在列方程解决问题的过程中，感受数学与现实生活的密切联系。 　　2.在探索过程中，启发学生数形结合解决数学问题。提高学生分析问题，解决问题和应用问题的能力。 　　3.培养学生认真思考，比较，推理的能力，进一步发展合作意识和合作技能。 　　二、教学重点 　　数形结合解应用题。解应用题三部曲：一、读题；二、画图；三、列方程。 　　三、教学难点 　　强化学生解决问题的思维和灵活运用知识的能力。 　　四、教学准备 　　 PPT课件 　　五、教学过程 　　（一）1.复习导入 　　师：我们已经学过长方形和正方形的面积了，同学们想一想长方形和正方形的面积计算公式。 长方形的面积=长×宽 或者S=a×b 正方形的面积=边长×边长 或者S=a×a s=a2 在我们的实际应用中同学们对简单的求面积的应用题掌握的比较熟练，但有时候会出现一些稍难的计算面积应用题，它需要同学们变换一下思路，认真画图分析题意，数形结合解决问题。这节课老师就讲一道用方程解决面积的应用题。请同学们看题！　　　 出示题例，讨论难题 有一个长方形打谷场，如果长增加3米，宽增加8米，打谷场就变成了正方形，面积就增加了251平方米，原来打谷场的面积是多少平方米？ 　　师：请同学们以小组为单位，把你分析题意的步骤和方法在小组内汇报交流，在汇报的过程中，小组同学可以集思广益，补充修改。 展示交流，梳理思路 好，现在我们一起来分析题意，（动画演示题意）。通过画图我们看出只有知道了原来的长和宽才能求出打谷场的面积，关键是怎样求原来的长和宽呢？通过刚才的讨论交流有的同学就说了：只要求出正方形的边长就能求出长方形的长和宽。求正方形的边长用我们以前的算术方法可能有点难度，在我们学过了方程以后可以试着找一找等量关系。同学们继续看图，我们可以设后来的正方形的边长为X米，那么长增加3米，面积就增加了3x㎡；宽增加8米，面积就增加了8x㎡，其中重合的部分（3×8）就算了两次，也就是比251㎡多了一个（3×8）㎡，这样我们就找到了一个等量关系式即： 长边增加的面积+宽边增加的面积-重合部分的面积=251平方米 解：设变成的正方形的边长为Xm。 3X+8X－3×8=251 11X－24=251 11X=275 X=25 25－3=22(m) 25－8=17（m） 22×17=375 （m2） 答：原来打谷场的面积是375平方米。 　(四)这道求面积的应用题我讲明白了吗？你有什么收获呢？老师教你们数形结合起来解决应用题是不是对你很有帮助？希望同学们在今后的数学探究中不断创新，变换思维，老师相信你们会越来越聪明。