人教版二年级数学上册《第四单元 乘加、乘减、练习十二》教案教学设计优秀公开课.pdfVIP

乘加、乘减 练习十二 教学内容 乘加、乘减;练习十二。(教材第 、第 页) 58 59 教学目标 1.使学生会计算乘加、乘减,让学生体会解决实际问题应该用不同的方法。 2.培养学生初步的观察、想象、操作能力。 3.注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯,体现解决问题策略多样 化的教学思想。 重点难点 重难点会计算乘加、乘减,会解决乘加、乘减的实际问题。 教具学具 课件。 教学过程 一 问题情境 师 同学们,看游乐场里的木马那儿,多热闹啊!(课件出示教材第 58页情景图) 师从画面上,你们都看到了什么?(学生自由回答) 生 我看到有的一组木马上坐着 个人,有的木马上坐着 个人。 1 3 2 生 坐着 个人的木马有 组,坐着 个人的木马有 组。 2 3 3 2 1 …… 师 同学们观察得真仔细,说得也很准确。 【设计意图首先呈现一幅生动有趣的游乐场画面情景图,把学生带入宽松、 愉快的氛围,使学生迅速进入最佳的学习状态,为学生创造表现自我的机会】 二 自主探究 师根据这个画面,你能想到哪些与数学有关的问题? 生 一共坐了多少人? 师 问得真好,老师也不知道。大家快想一想,该怎样列式计算呢?想好了在小 组里交流一下。 组织学生汇报,重点说说想法。 生 我这样算, 。我看见坐着 个人的木马有 组,也就是 个 , 1 3×3+2 11 3 3 3 3 所以是 ,再加上还有 组木马坐着 个人,所以是 。 3×3 1 2 3×3+2 11 生 我觉得还可以这样算, 。如果每组木马都坐着 个人,那么 组 2 3×4-1 11 3 4 木马就表示有 个 ,也就是 。实际上有 组木马坐着 个人,多算了 人,所 4 3 3×4 1 2 1 以要减 ,也就是 。 1 3×4-1 11 如果教学过程中没有出现这两种解法中的任何一种,教师应适时引导学生分 析,重点明确思路,然后由学生尝试解答。学生计算时若列分步算式,教师可以适当 引导,使学生明白分步计算与综合算式其实是一样的道理。 【设计意图通过小组交流,培养学生的团结协作意识。鼓励学生说想法,意在 帮助学生理清思路,真正弄懂每一步的计算意义】 师你学会了吗?咱们一起来看看教材第 58页的 “做一做”,看谁做得又对又 快。 学生尝试自己解答,教师巡视,个别指导。 组织学生交流,第 小题可以是 ,也可以是 。两种答案都 1 3×4+1 13 3×5-2 13 予以肯定,关键是引导学生说清想法,明确认识每一步的计算意义。第 小题学生 2 完成之后,组织交流汇报,关键是理清运算顺序。 三 总结提升 师今天的学习你有什么收获呢?对自己的表现满意吗?