人教版二年级数学上册《第一单元 认识厘米和米、用厘米和米测量》教案教学设计优秀公开课.pdfVIP

认识厘米和米、用厘米和米测量 教学内容 认识厘米和米、用厘米和米测量。(教材第 、第 页) 3 4 教学目标 初步认识长度单位厘米和米,初步建立对 厘米的印象,初步建立 米的长 1. 1 1 度观念。 2.让学生会使用刻度尺测量较短物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展 学生的空间观念。 使学生知道 米的实际长度,知道 米 厘米。 3. 1 1 100 4.通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。 重点难点 重点 让学生初步建立对 厘米的印象,初步建立米的长度观念,知道 米 1 1 100 厘米。 难点 能用刻度尺测量较短物体的长度,用 “米”作长度单位测量较长物体的 实际长度。 教具学具 刻度尺、米尺、图钉、信封、铅笔、蜡笔、粉笔、小纸条、课件。 教学过程 一 问题情境 师今天咱们做一个猜谜游戏,老师手里拿的信封中有一支笔,请你猜一猜里 面是一支什么笔? 学生可能会有多种猜测,根据学生猜的情况进行互动对话。 •如果学生猜铅笔,教师把一支铅笔放进信封中,铅笔露出来了。 师你们发现了什么?会是铅笔吗? 生 不会,铅笔比信封长。 •如果学生猜粉笔或蜡笔,教师分别把粉笔和蜡笔放进信封中,比一比。 师为什么猜粉笔或蜡笔呢? 生 因为蜡笔比信封短。 1 生 粉笔比信封短,装在信封中就看不到。 2 师 (揭示谜底)看!原来是一支蜡笔,这支蜡笔究竟有多长呢?这就需要有统一 的工具来进行实际测量才能准确知道。谁知道测量长度的工具是什么? 生 尺子。 师对,要用尺子量,我们必须知道尺子上的刻度所表示的实际意义,那就是长 度单位,今天这节课老师就和大家一起认识长度单位厘米和米,并用厘米和米去测 量。(板书课题 认识厘米和米、用厘米和米测量) 【设计意图借助学生感兴趣的游戏活动调动学生学习的积极主动性,为新课 教学做准备,同时在轻松的游戏中培养学生初步的估测意识】 二 自主探究 1.认识长度单位 “厘米”。 师现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,认真 观察一下,然后再说说你发现了什么。 学生观察后交流汇报。 尺子上有 “厘米”,有小格,有数字 , , , ……还有 “ ”等。 0123 cm 师尺子上的 “厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位,用字母 “ ”来 cm 表示。 厘米有多长呢?从刻度 “”到 “”这一段长度就是 厘米。你还能在 1 0 1 1 尺子上找到 厘米的长度吗? 1 启发学生找一找,说一说。如 从刻度 “”到 “”这段长度是 厘米等。 3 4 1 【设计意图尺子是学生非常熟悉的学具,通过尺子认识厘米,既直观,又便于 学生体会 厘米、几厘米的实际长度】 1 师请同学们找出几种长 厘米的物品。 1 •手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。 师我们已经认识了 厘米,那么 厘米有多长呢?请同学们在尺子上找出 厘