8.1第一节欧洲新教育运动（上）.pdfVIP

第一节 欧洲新教育运动 • （The New Education Movement ） • 即19世纪末20世纪初发生在欧洲的一场反对 传统教育理论和方法，倡导以现代新教育形式、 内容和方法改造或重建传统学校的教育革新运动， 又称为“新学校运动”(The New School Movement)。 • 前期代表人物： • 英国的雷迪、德国的利茨和法国的德摩林 • 后期代表人物： • 瑞典的艾伦 ·凯、比利时的德可乐利、意大利的蒙台梭利 一、新教育运动的发展 • （一）新教育运动产生的的背景 • 科学技术和资本主义经济发展——关注教育 • 普及义务教育和入学率——教育质量 • 生物学和心理学的研究成果——教育革新的依据 • 和方法论 • 卢梭、裴斯泰洛奇教育思想的影响——儿童研究 • 传统学校教育的弊端——建立教育新秩序和新生活 （二）新教育运动的发展阶段 • 1.兴起时期（1889-1914） 发祥地—英国 代表人物— “新教育之父”雷迪 标 志—阿博茨霍尔姆学校的成立；新教育理论初步形成 • 2.发展时期（1914-1944） • 1921— “新教育联谊会”—法国加雷市 • 1922—新教育联谊会的七项原则： • 增进（儿童）内在精神力量；尊重个性发展； • 使天赋自由发展；鼓励自治；培养社会服务的合作精神； • 发展协作教育；尊重自我、他人和民族。 • 3.衰落时期（1944-1966） • 1966年，新教育联谊会改名为“世界教育联谊会” • 标志着新教育运动的终结 二、新教育运动的著名实验 • （一）雷迪的阿博茨霍尔姆学校 • （Abbotsholme School ） • 英国教育家雷迪 （Cecil Reddie,1858～1932） • 1889 阿博茨霍尔姆 （Abbotsholme ） • “新学校”（the new school ） • 乡村寄宿学校 • 欧洲新教育运动的发端 • 欧洲新学校的典范 • 办学模式： • 寄 宿（boarding） 日 校(day) • 招收11-18岁男孩； • 学校环境优美—农庄、牧场、果园、木工场地； • 办学目的——促进儿童身心全面发展 • 课 程——农 艺、体育与手工劳动、艺 术、文 学、 • 语 言、科 学、社会教育、道德和宗教教育 • 学校作息时间：上午学习课程 • 下午体育锻炼与户外 晚上娱乐与艺术活动 • 1889-1899年为其全盛期，后渐衰退 Abbotsholme School （二）利茨的乡村寄宿学校 • 德国教育家利茨(Hermann Lietz,1868～1919) • 1898 德国伊尔森堡 “乡村教育之家” • (Landerziehungsheime für Jungen) 办学模式： • 私立学校，招收9—19岁的学生； • 完备的生活和学习条件； • 设在乡村或森林中； • 注重学生的身体健康和人格发展； • 师生间及学生间融洽和谐的关系； • 注重精神和审美价值； • 课程为科学、现代语、艺术、手工和体育活动。 （三）德摩林的罗歇斯学校（École des Roches ）