《圆环的面积》教学设计教学目标.docVIP

《圆环的面积》教学设计 阜平县城厢小学 周利芳 一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第69页例题2。 二、设计理念： 在数学的学习过程中，把所学的知识运用到生活中是学习数学的最终目标，也是学习“有价值”数学的生动体现。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切圆环知识都是从感官开始的。”本节课由观察生活中的圆环，抽象出圆环从而认识圆环，了解圆环的特征，探究圆环的面积，并解决实际问题。 三、教学目标： 1、认识圆环的特征，掌握圆环的面积的计算方法，合理地进行计算。 2、培养学生灵活、综合运用知识的能力，运用所学的知识解决简单的实际问题。 3、培养学生的逻辑思维能力。 四、教学重点：圆环的特征、圆环的面积公式的推导及运用。 五、教学难点：圆环的特征、圆环的面积公式的推导及运用。 六、教具准备：教学课件。 八、教学设计： （一）创设情景，认识圆环 1．（课件出示）圆形花坛、奥运五环标志，校徽…… 【设计意图】通过观看图片，看看生活当中的圆环。让学生知道在生活中经常用到圆环，同时也让学生知道生活中处处有数学的知识，感受一下在自己身边的数学，体现了数学源于生活的基本理念。 2．教师课件展示抽象出圆环：像这样的图形，我们称它为圆环。 【设计意图】从学生掌握的常识和熟悉的事物入手，使其感受到数学就在我们身边，学生从直观上也感受到了圆环的特点，为后面学习圆环的面积奠定基础。 （三）借助图示认识圆环的各部分名称。 1、(出示图示，引导学生明确相关内容) ①外圆：又名大圆，它的半径用R表示。 ②内圆：又名小圆，它的半径用r表示。 2．探究圆环面积的计算方法。 怎样求这个圆环的面积？ 课件展示圆环产生过程，学生观察，感受理解。 小结：圆环的面积＝外圆面积－内圆面积。 【设计意图】通过观察，把圆环从一般圆中分离出来，快速地抓住了圆环的本质特征，并顺利推导出圆环环面积计算公式，发展学生的空间观念。 3．小试“牛”刀， 课件出示：光盘的黄色部分是一个圆环，内圆半径是2 cm，外圆半径是6 cm。圆环的面积是多少？ 读题观察示意图。 怎样求出圆环的面积？ 解法一: 外圆的面积：πR2＝3.14×62 ＝3.14×36＝113.04(cm2) 内圆的面积：πr2＝3.14×22＝3.14×4＝12.56(cm2) 圆环的面积：πR2-πr2＝113.04－12.56＝100.48(cm2) 解法二: π(R2 -r2)＝3.14×(62－62)＝100.48(cm2) (4)比较两种算法的不同。 (5)小结：圆环的面积计算公式： S环＝πR2-πr2或S环＝π(R2 -r2) （四）大展身手 课件出示：有一个圆环，它的内圆半径是3米，外圆直径是8米，如果圆环部分种草，种草的面积是多少？ 1）指导画出示意图 2）分析题意 3）解决问题。 【设计意图】让学生利用公式计算圆环面积从而解决实际问题 6.总结方法 计算圆环的面积的关键是什么？ 找到外圆的半径R和内圆的半径r、并通过画示意图的方法解决实际问题。 五、课程结束。