《圆柱的认识》教学设计教学目标.docVIP

人教版数学六年级下册《圆柱的认识》微课教学设计 教学内容：人教版数学六年级下册教科书17-19页。 教材分析：圆柱的认识是一节概念课，属于“图形与几何”领域中“图形的知识”。教材首先呈现的是生活中具有圆柱特征的建筑物和生活用品的图片，接着从实物中抽象出来圆柱的立体图形，使学生对圆柱的认识经历由形象到表象再到抽象的过程。圆柱的认识直接关系到圆柱的表面积、侧面积、体积等相关知识的学习。 教法：本节课的教学对象是六年级的学生，虽然他们已经养成了一定的学习习惯，但还是保有对新鲜事物的好奇心。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在本节课学习中应用图片教学，让学生与实际生活相联系提升对数学的兴趣 学法：为了更好地体现学生的主体地位，导学过程中以学生思考为主。在此过程中老师起引导作用，一步一步引领学生完成对圆柱认识的探索过程。 一、教学目标 （一）知识与技能 让学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。 （二）过程与方法 1. 让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。 2. 通过学生自主研究，是学生掌握立体几何的一般方法，提高学生学习数学的积极性。 （三）情感态度和价值观 进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。 二、教学重难点 教学重点：掌握圆柱的基本特征。 教学难点：高的认识。 教学准备：PPT课件 四、教学过程 （一）复习导入 课件出示长方体、正方体。这是我们已经研究过的立体图形，今天我们就来研究一种新的立体图形。 (二）新知探究 1、课件出示圆柱形物体（设计意图：借助实际情境图，初步认识圆柱体） 师:请同学观察这幅图片，这些物体的形状有什么共同点? 师:如果把它们画成立体图形会是什么样呢? 师:上面这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。 师:你在日常生活中还见过些柱形的物体? （设计意图:让学生对园柱的认识经历由形象一表象一抽象的过程） 这节课我从两方面学习柱，分别是圆柱的组成和特征 整体感知圆柱的组成和特征: 圆柱是由哪几个面组成的? 师：对，通过观察我们能知道，它由三个面组成，上、下两个面叫底面，中间的面叫侧面。（设计意图:引导学生通过观察、描述、发现圆柱的特征，让学生对圆柱有初步的感性的认识。） 师：我们知道了圆柱有三条特征。 圆柱的侧面叫做曲面。圆柱有两个底面。圆柱上下两个面相同。 认识圆柱的侧面展开图。 师：圆柱的侧面展开图是什么呢?一起跟着老师剪开看一看吧！ 师：你们都猜对了吗？圆柱的展开图是长方形。 圆柱的高 师：什么是圆柱的高呢？圆柱两个底面之间的距离是圆柱的高。圆柱的高有无数条，每条高都相等。 五．学以致用 拿一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，形成什么图形？ 指出下面哪些是圆柱，是的画“○”，不是的画“×”。 3.圆柱的上下两个底面都是（ ），并且（ ）。圆柱的高有（ ）条，而且每条高的长度（ ）。 （设计意图:学以致用这一环节检测学生对本课时知识掌握的程度，从而激发学生探究数学，发现数学的热情。） 六、课堂小结 ?师：学习完这节课，你有什么收获？ 我们知道了圆柱的四个特征； 圆柱有无数条高； 学会了怎么判断一个立体图形是否是圆柱。 七、教学反思 本节课通过实物图片进行教学，以一种新奇的教学方式来吸引学生的注意力，加深学生对圆柱认识，帮助学生对知识的进一步理解。每一个环节都是紧扣教学目标进行的，给予了学生充分的自主思考时间。以学生为主体，注重发挥学生的主体性。学生通过学习本微课能够学会本课时主要知识点，同时也可以作为前置学习内容，提高学生的学习效率。