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《 物体的浮沉条件及应用 》教学设计 八年级物理 王月莹 【教学目标】 1.知识与技能 （1）知道物体的浮沉条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉； （2）了解轮船、潜水艇的工作原理； （3）应用浮沉条件解决一些简单的问题。 2.过程与方法 （1）通过实验和理论分析，探究物体的浮沉条件； （2）通过多媒体辅助教学，引导学生思考潜水艇、轮船的浮沉原理。 3.情感态度与价值观 通过对轮船、潜水艇的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的联系； 【教学重点】 通过力与运动的关系总结物体的浮沉条件。知道轮船、潜水艇的工作原理。 【教学难点】 运用物体的浮沉条件，解释潜水艇的浮沉原理。 教学环 节 教师活动 学生活动 设计 意图 导 入 新 课 【新课引入】铁块放入水中会下沉，为什么由铁制成的轮船却能漂浮在水面上航行呢？带着这个问题进入学习。 【演示实验1】将乒乓球浸没在水中放手，学生观察状态。上浮最终漂浮。 【演示实验2】将铁块浸没在水中放手，学生观察状态。下沉最终沉底。 【演示实验3】将鸡蛋浸没在盐水中放手，学生观察状态。悬浮。 为什么不同物体在液体中处于不同状态，物体的浮沉究竟由什么因素决定呢？ 为了研究这个问题我们就来学习今天的内容：物体的浮沉条件 观察 思考 学生更加直观的感知物体的浮与沉 以问题自然引入新课。 实验调动学生的好奇心， 新 课 教 学 （一） 根据力和运动的关系判断物体的浮沉 上浮： 上浮： F浮＞G 根据物体密度和液体密度的关系来判断物体的浮沉 浮 浮 力 的 应 用 【理论分析】 在八下物理第八章我们学习了力与运动的关系，我们刚刚提到了浸在水中的物体要受到浮力和重力，下面对在水中的不同状态的物体进行一下受力分析，并结合利于运动的关系比较一下浮力的和重力的大小关系。 上浮： 上浮： F浮＞G 悬浮： 悬浮： F浮=G 漂浮： 漂浮：F浮 = G 下沉： 下沉： F浮＜G 师：好，上述我们学习了利用浮力与重力的大小比较来判断物体的浮沉情况。 问：你能否根据物体密度与液体密度之间的关系，对物体的浮沉作出判断呢？为什么？ 利用阿基米德原理进行推导代换，利用PPT讲解。 综上就是物体的浮沉条件的全部内容。 下面就浮沉条件做几点讨论： 悬浮：V排=V； ρ液ρ物漂浮：V排＜V ρ液ρ物 ρ液=ρ物 悬浮： 悬浮： F浮=G ρ液ρ物 ρ液ρ物 ρ液＜ρ物 下沉： F浮＜G 漂浮： 漂浮：F浮 = G 【浮力的应用】 轮船 现代轮船都是由钢铁制作而成的，实心钢块由于密度大于水，要沉入水底。将钢铁做成空心的就可以使其漂浮在水中。 空心结构 空心结构 ρ物＜ρ液密度变小 ρ物＜ρ液 密度变小 2.潜水艇 轮船的发明开启了人类探索世界的新里程，而在人类对大海深处也充满了好奇，在这种好奇心的驱使下，同学们知道人类还制造出了什么吗？ 【潜水艇浮沉原理】 。 注水后 下沉 F 注水后 下沉 F浮＜ G 排水后 上浮 F 排水后 上浮 F浮 G 工作原理：通过 浮力 不变，改变 自身重力来实现上浮下潜。 改变自重：向水舱内 充水或 放水。 学生对物体受力分析得出浮沉条件 学生： 漂浮：V排V物 悬浮：V排=V物 小组讨论，分析原因。 同学们各种猜想。 学生回答预测： 不能。当承载重量增加时，小船会下沉一些。 受力分析是对之前知识的运用，便于巩固复习 让学生结合生活实际学习浮沉条件，体现从物理到生活，从生活到物理的思想。 总结 同学们，上完这节课，你都有哪些收获呢？ 学生自主归纳总结 课 后 作 业 完成教材60页动手动脑学物理。 板 书 设 计