一年级《糖果雨》一.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《糖果雨》一   [教材内容说明]  《糖果雨》是一篇极富想象力的童话故事，课文采纳优美而生动的语言，活灵活现地为学生呈现了一个多彩的画面。全文字里行间极富童趣，从雨大、雨美、雨香、雨急这几个奇妙的画面中，让人们感受到糖果雨的特点，从中体验糖果雨为我们带来的诧异、惊喜、惊叹。课文最终一段留下的遗憾，使孩子们的心灵永久期盼、永久充满了奇妙的幻想。  [教学目标]  1、会写“冰、放、味、另、及、巾、伟、直”8个字，会认“糖、场、颗、捡、袋、盼、块”7个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。  3、通过课文的学习，引导学生产生想象，感受奇妙的想象带来的欢乐，感受阅读的乐趣。  [教学重难点]  1、正确、有感情地朗读课文，想象文中的情景。  2、在阅读中感受糖果雨带来的欢乐。  [教学预备]多媒体实物展示台生字卡  [设计理念]  这是一篇好玩的童话故事，文章中的语言就是孩子的语言，低年级的阅读课，伴随着学生的成长，同时为孩子们的内心创设一种愉悦的过程。为了使学生在本文的学习中感受到童话故事的乐趣，在课上我的具体做法是：  一、创设情趣，引导学生进行充分想象。  黑格尔曾说：“美的生命在于显现”，为了激发学生学习的深厚兴趣，为了增添形象感染性，课上引导学生自然地贴近文章，关注孩子们读书时的表情，让学生体验到文章语言的美，通过体会语言文字再现出生动的情景，让学生大胆想象，畅所欲言。  二、感受糖果雨带来的欢乐，感受文章奇异的想象，感受阅读带来的乐趣。从而对学生的情感进行熏陶，使学生精神愉悦，从而全身心参加自主、合作、探究学习。  通过抓住文中的关键词语，描写雨急、雨美、雨大、雨香的语句来感受糖果雨给人们带来的欢乐，再通过有感情地朗读，培育学生独特、丰富的语感，从而体会阅读的欢乐。  三、把激励贯穿整节课之中，关注学生独特的审美差异，珍视学生独特的审美体验，张扬独特、挑战文体、与文本直接对话。  课上为了使学生真正走近文本，走进孩子的心里，文中的结尾有的学生感到遗憾，有的则认为这样可以让我们极力希望下一次糖果雨的到来，充满了期盼，学生与文本进行直接沟通，有的学生认为这样的结尾好，有的学生则认为不够完善。  四、语言的训练，培育学生的表达能力。  课上，我还为学生开拓了一块沟通的空间，让学生将自己的想法和大家一同共享，充分发挥学生的想象，续编故事，使文本与学生直接融合在一起。  [教学过程]  第一课时  一、创设情境，激趣导入  1、师：同学们听听是什么声音？〔雨声〕学生结合平常的生活体验，说一说自己看到的、感受到的雨天是怎样的？同学们说得很好，可你们见过奇妙的糖果雨吗？今日你们就和老师一起到皮昂比诺小镇上一起去看看吧。  2、板书课题，学生想象下糖果雨时会是怎样奇异的情景。  二、初读课文，学习生字  1、自由读课文，留意把字音读准，难读的字多读几遍，把句子读通顺。  2、同桌互读生字、正音，生字卡片认读  3、指名读课文，什么地方给你留下了深刻的印象？  三、品词品句，读中体验  1、学习课文第1-2自然段  〔1〕学生自由朗读课文第1自然段，说说你知道什么？是从课文的什么地方知道的？读给大家听一听。  〔2〕学生自由读句子“雨哗啦啦洒下来，就像一颗颗冰雹”你从中体会到了什么？〔指导学生读出“诧异”的语气〕想象当时下糖果雨的情景〔同桌间互读感受的“五彩缤纷”、“密密麻麻”〕糖果雨来得真急，真出乎意料。指导读  〔3〕糖果雨的还有味道呢？尝一尝。朗读相关语句，让学生享受糖果雨带来的奇异感受，指导学生读出惊叹的语气，表达出惊喜、兴奋的心情。  2、你要赶快把好消息告知全部人啊，谁来读第2段。