《黄果树瀑布》教学设计.docVIP

读准字音：杰作、缝隙、悬挂、沉醉、胸膛、掩映、喧嚣、聆听、山回谷应、訇然作响。 区别字形：梢——稍——捎〔从字形、运用两方面加以区分〕。 理解词语：杰作、人喧马嘶、喧嚣、沉醉、谛听。 3、教师指导。 注意“嘶、醉〞是平舌音；“缝、轰、膛〞是后鼻音；“撩〞的声母是“l〞；“挟〞读xié，不读xiá或jiá。 设计意图：学生自读课文，扫清字词障碍，注重了学生自学能力的培养，突出了学生的主体地位；教师针对易错字进行指导，可以提高教学实效性。 三、再读课文，理清层次。 1、自由读文，思考：课文主要写了什么内容？作者是按什么顺序描写黄果树瀑布的？〔出示PPT课件〕 2、小组探究：在读懂每个自然段意思的根底上，按游览顺序给课文分段，并概括段落大意。 3、全班汇报交流。 按游览顺序给课文分段。 ①第一局部：〔第1自然段〕赞美黄果树瀑布是一部大自然的杰作。 ②第二局部：〔第2～7自然段〕具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。 ③第三局部：〔第8自然段〕写“我们〞完全沉醉在美景中。 设计意图：引导学生整体感知课文内容，读思结合，开展思维；小组探究，理清文章脉络，注重了学生自学能力的培养，为下节课的学习作好准备。 第二课时 一、比照感受，引入新课。 1、背诵?望庐山瀑布?，说一说庐山瀑布给你留下了什么样的印象。 2、自由读文，说一说黄果树瀑布给你的感受。 3、今天，让我们走近黄果树瀑布，去感受这部大自然的杰作。 设计意图：通过背诵古诗，回忆庐山瀑布的恢宏壮观；通过读文，让学生感受黄果树瀑布的壮美。比照之下，更能突出黄果树瀑布雄伟壮观的特点，为下一步学习作好铺垫。 二、品词析句，感受体会。 1、播放PPT课件〔黄果树瀑布图片〕，播放课文第2～4自然段录音，边看边听边思考：这一局部主要写了什么？你仿佛听到了什么？看到了什么？圈画重点词句，展开丰富想象，将自己的感受写在空白处。 2、小组合作，汇报交流。 这一局部主要写黄果树瀑布的壮美景象。 〔1〕听到了瀑布的声响——大。 ①响亮——“哗哗〞“渐近渐响〞“潮水般涌上来〞。 ②杂乱——“人喧马嘶〞“喧嚣〞。 ③动听——“千万架织布机的大合奏〞。 〔2〕看到了瀑布的形态——宽。 悬挂在岩壁上、折为三叠的宽幅白练。 3、师生互动，共同探究。 〔1〕作者是通过哪些动词来描写瀑布的声音的？这样写有什么好处？ “飘〞使瀑布的声音更富有具体感、连续性，给人的感觉很悦耳。 “拂〞赋瀑布以人的动作，给人感觉亲切、自然。 “涌〞突出了瀑布的力量、速度、来势，给人以强大的气势。 “盖〞化瀑布的声音于有形，世间一切声音都在它的笼罩之下于无声。 “学生活动卡〞〕 〔3〕感受“银雨洒金街〞的奇景。 默读文中相关局部，用自己的话说一说“银雨〞指什么，“金街〞指什么，作者写“银雨洒金街〞的目的又是什么。〔出示PPT课件〕 4、指导朗读第2～4自然段，读出瀑布声音的大、样子的宽。 5、播放课文第5～7自然段录音，边听边思考：这一局部主要写了什么？〔这一局部主要写下到谷底时的感受。〕 6、合作交流： 〔1〕黄果树瀑布泻落在哪里？作者是怎样下到谷底的？ 〔2〕下到谷底的感受怎样？从哪里可以看出来？ 〔3〕品析句子：〔出示PPT课件〕 ①“坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。〞这句话说明了什么？〔说明“我们〞 ②“瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。〞 ③“坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。〞为什么会有这种感受？〔坐在谷底，四周群山环绕，仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应，作者被声浪所包围，与声浪共振动，内心充满活力。〕 ④“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。〞〔闭上眼睛，畅想这种感受。〕 7、指导朗读第5～7自然段，读出这种感受。 〔1〕简介徐霞客。〔出示PPT课件〕 〔2〕从文中找出描写徐霞客陶醉的句子。 ①理解词语“凝神谛听、沉醉〞。 ②此时你要是徐霞客的话，你在想什么？听什么？ 9、师：我们游览完了黄果树瀑布，面对如此壮观的景象，你会说些什么？ 同桌合作，畅所欲言，说出心中的真实想法。 10、〔出示PPT课件〕“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！〞 ①理解“杰作〞。 ②指名读这句话，读出赞叹之情。 三、总结写法，拓展延伸。 “移步换景〞 3、介绍“移步换景〞 4.说一说你所知道的我国其他的瀑布。 5、布置作业：仿照课文，运用“移步换景〞 设计意图：通过总结写法，积累学生的写作知识；写自己游览一处景物的所见、所闻、所感，锻炼学生的写作能力，为提高学生写作水平打下根底。