高中心理健康教育_【课堂实录】做情绪的舵手教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《做情绪的舵手》教学设计 教学分析 1、教学内容分析： 情绪犹如双刃剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。这是情绪对人的积极影响；另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。这是情绪对人的消极影响。所以要掌控自己的情绪，选择积极愉悦的情绪为主导。 2、教学对象分析：高中生不管是生理还是心理都是从不成熟到成熟的发展阶段，情绪也是如此，根据高中生这样的心理发展特点和心理需要出发，帮助部分学生学会掌控经常遇事敏感、冲动、自卑、消极、喜怒无常这样的情绪，选择积极愉悦的情绪为主导。 二、教学目的： 1、知识目标： （1）、能分辨各种情绪，了解情绪是不断变化的。 （2）、能正确地觉察到自己的情绪特点。 2、教育目标： 教会学生在了解自己的情绪特点的同时，学会合理表达并能将情绪和情感控制的适度。 3、能力目标： 认识各种情绪对身心健康的影响，并学会调节和控制自己的情绪，做情绪的主人。 三、教学重点： 1、教学重点：情绪和情感产生的原因及其控制的方法 2、教学难点：学会并恰当运用调节情绪的方法 教学方法、学习方法的分析： 本课设计的基本内容就是在教学过程中以多媒体为辅助教学工具，利用学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，强调师生互动。教师及时引导，学生主动参与并主动积极探索，找到解决问题的办法，对所学的知识加以利用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。 具体方案有：“幻灯片”辅助教学 讲述 讨论　　游戏　　故事 教学过程设计 1、教学时间：1课时 2、课前准备： 情景图片 有关各类情绪表情的幻灯片 故事 3、教学过程： （1）本课设计为五个板块，分别为：①图片引入；②案例讨论，得出情绪产生的原因③讲故事、小组讨论，探究掌控情绪的方法④练习巩固掌控情绪的方法⑤自我评价、展示收获。 （2）过程 1、老师导入：（2分钟） 2016年中国女排在里约奥运会获得金牌、韩国部署萨德、2008年汶川地震图片。 问题1、看了这些图片心情如何？ 设计目的：这些图片引出情绪概念 情绪概念及其产生原因（3分钟） 案例：秀才与“棺材” 设计目的：事件本身对情绪没有影响，真正对情绪有影响的是对事情的态度。 3、故事、游戏：老师这有六个纸条，每组学生抽一个纸条，每个纸条的数字代表一种心情，本组同学推荐一个代表讲讲述代表这种心情的故事。（15分钟） 设计目的：通过故事总结掌控情绪的方法 案例《说岳全传》 小游戏 （老师发现学生上课玩手机）、案例旋转的情绪门（15分钟） 设计目的：巩固学生正确掌握掌控情绪的方法 5、歌曲：一起唱“梦想起航”（6分钟） 设计目的：学生收获，积极情绪成为自己的主导，我的情绪我作主。 六、板书设计： 情绪含义及其产生的原因 掌控情绪的方法 巩固正确使用掌控情绪方法 收获：积极情绪成为自己的主导，我的情绪我作主 其它资源 歌曲《梦想起航》 《做情绪的舵手》 学情分析 高中生不管是生理还是心理都是从不成熟到成熟的发展阶段，情绪也是如此，根据高中生这样的心理发展特点和心理需要出发，让学生准备喜、怒、哀、乐小故事以及自己处理情绪的方法，通过本次课学习，帮助部分学生学会掌控经常遇事敏感、冲动、自卑、消极、喜怒无常这样的情绪，学生能积极地选择健康愉悦的情绪为主导。 《做情绪的舵手》教学效果分析 本节课的效果分析如下： 教学效果达到了本节课设定的教学目标，学生知道了情绪产生的原因和掌握了一些调控情绪的方法，对今后调节不良情绪、形成积极向上的健康心态起到了良好效果。 课堂气氛融洽，师生互动良好，学生积极参与课堂活动，积极探讨调节情绪的方法，从而有效地掌握了调控情绪的方法，从而提高了课堂教学效果。 学生通过掌握的的方法和技能，能够尝试解决自己生活中的类似的心理问题，使积极向上的健康情绪成为主导。 《做情绪的舵手》教材分析 情绪情感是高中生重要的心理过程组成部分，所以《做情绪的舵手》心理课教学在高中阶段学生的心理教学中有着重要的地位和作用。 重点：情绪产生的原因及其掌控情绪的方法。 难点：正确运用掌控情绪的方法 因为高中阶段的学生正处于情绪的易波动期，情绪犹如双刃剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。这是情绪对人的积极影响；另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。这是情绪对人的消极影响。 所以要