高中物理_【课堂实录】物质是由大量分子组成的教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 8 学校 教师 栾晓艳 学科 物理 时间 课型 新授 教材 鲁科版物理选修3－3 课题 §1.1分子动理论的基本观点之一：物质是由大量分子组成 设计与处理说明 教学 目标 1、知识与技能 （1）知道一般分子直径和质量的数量级； （2）知道阿伏伽德罗常数的含义，记住这个常数的数值和单位； （3）知道用单分子油膜方法估算分子的直径。 2、过程与方法：通过单分子油膜法估算测量分子大小，让学生体会到物质是由大量分子组成的。形成正确的唯物主义价值观。 3、情感、态度与价值观 团结合作，克服困难的精神 教学 重点 （1）使学生理解和学会用单分子油膜法估算分子大小（直径）的方法； （2）运用阿伏伽德罗常数估算微观量（分子的体积、直径、分子数等）的方法。 教学 难点 （1）使学生理解和学会用单分子油膜法估算分子大小（直径）的方法； （2）运用阿伏伽德罗常数估算微观量（分子的体积、直径、分子数等）的方法。 教具 （1）教学平板中的课件，e学本上的提前预习的PPT，一定量小米，量筒，刻度尺，和提前配置油酸酒精溶液的微课视频。 （2）学生实验：单分子油膜法测油酸分子直径的器材：油酸酒精溶液（1：20O），注射器半径约20cm圆形水槽，烧杯，透明塑料板，坐标纸，痱子粉。 教 学 过 程　设　计 设计处理说明 第一节 物质是由大量分子组成的 （一）热学内容简介和复习 （1）分子动理论的内容的简单复习（2）热学的基本理论：由于热现象的本质是大量分子的无规则运动，因此研究热学的基本理论是分子动理论、质量守恒规律。 （二）新课教学 1、分子的大小：分子是看不见的，怎样能知道分子的大小呢？ 首先是介绍分子有多小，然后PPT展示在不同显微镜下的一片叶子的图片，进而展示（1）扫描隧道显微镜下的石墨表面的原子照片，说明观察分子的难度，进而增加学生对观测分子大小的兴趣。 首先启发学生讨论测一定量的小米的直径的方法引入测油酸分子直径的方法，让学生分组讨论，然后派代表起来说自己组里的方法，引导学生用体积，面积来测量小米粒的直径。 （2）单分子油膜法是最粗略地测量分子大小的一种方法。 首先肯定学生的做法，展示汇总后的方法，给出最科学的一种，单分子油膜法。 微课展示油酸酒精溶液的配置过程，其中间在黑板提出2个问题。 展示实验步骤和注意事项，然后让学生分组实验 其间指导实验，和让学生展示台展示实验结果 展示：如果油在水面上尽可能地散开，可认为在水面上形成单分子油膜，可以通过展台观察到，并且利用坐标纸透明胶片盖在水面上，用于测定油膜面积。如图1所示。 提问：已知一滴油的体积V和水面上油膜面积S，那么这种油分子的直径是多少？（如果分子直径为d，油滴体积是V，油膜面积为S，则d=V／S，根据估算得出分子直径的数量级为10-10m） （3）用不同方法测量出分子的大小并不完全相同，但是数量级是相同的。 测量结果表明，一般分子直径的数量级是10-10m。例如水分子直径是4×10-10m，氢分子直径是2.3×10-10m。 分子是小球形是一种近似模型，是简化地处理问题，实际分子结构很复杂，但通过估算分子大小的数量级，对分子的大小有了较深入的认识。 例题1、将的油酸溶于酒精，制成的油酸酒精溶液，已知的溶液有50滴，现取1滴油酸酒精溶液滴到水面上，随着酒精溶于水，油酸在水面上形成一单分子薄层，已测出这一薄层的面积为，由此可估测油酸分子的直径为多少？ （此处学生黑板做题展示） 2、阿伏伽德罗常数 提问：在化学课上学过的阿伏伽德罗常数是什么意义？数值是多少？明确1mol物质中含有的微粒数（包括原子数、分子数、离子数……）都相同。此数叫阿伏伽德罗常数，可用符号NA表示此常数， NA=6.02×1023个／mol，粗略计算可用NA=6×1023个／mol。（阿伏伽德罗常数是一个基本常数，科学工作者不断用各种方法测量它，以期得到它精确的数值。） 而且它是联系宏观和微观的一个重要物理量 例题 2 如果已经知道分子的大小，不难粗略算出阿伏伽德罗常数。例如，水的摩尔体积是1.8×10-5m3。每个水分子的直径是4×10-10m，它的体积是（4×10－10）m3=3×10-29m3。如果设想水分子是一个挨着一个排列的。 如何算出1mol水中所含的水分子数？此处学生黑板计算展示 3、微观物理量的估算 若已知阿伏伽德罗常数，可对液体、固体的分子大小进行估算。 总结：以上计算分子的数量、分子的直径，都需要借助于阿伏伽德罗常数。因此可以说，阿伏伽德罗常数是联系微观世界和宏观世界的桥梁。它把摩尔质量、摩尔体积等这些宏观量与分子质量、分子体积（直径）等这些微观量联系起来。 课堂小结 （1）物体是由体积很小的分子组成的。这一结论有坚实的实验基础。单分子油膜实验等实验是上述结论的有力依据。分子直