五年级下册数学一课一练正方体_人教新课标.docxVIP

《正方体》同步练习 我国古代的人,从上学之日起,就日不,一般在几年内就能几千个 字,熟几百篇文章,写出的文也是咬文嚼字,琅琅上口,成腹的文人。什么在代化教学的今天,我念了十几年的高中生甚至大学生,竟提起作文就疼,写不出像的文章呢?叔湘先生早在1978年就尖地提出:“中小学文教学效果差,中学文生文水平低,??十几年上数是 9160,文是2749,恰巧是30%,十年的,二千七百多,用来学本 国文,却是大部分不关,非咄咄怪事!”根究底,其主要原因就是腹中无物。 特是写文,初中水平以上的学生都知道文的“三要素”是点、据、 ,也通文的基本构:提出――剖析――解决,但真实 起笔来就犯了。知道“是”,就是不出“什么”。根来源因是无“米”下 “”。于是便打开作文集之的大段抄起来,抄人家的名言警语,抄人家的事 例,不参照作文就很写出像的文章。所以,乏、内容空洞、一模一样便成了中学生作文的通病。要解决个,不能在布局篇等写作技方面下功夫,必到“死硬背”的重要性,学生累足的“米”。一、 教范的是教学中不可缺少的部分，我常采用范，幼儿学、模拟。 如，我一句，幼儿一句，；第二通，我高声，我高声 ，幼儿小声，学仿；第三，我借用好配朗磁，一放音， 一幼儿频频听，在频频听中体、品味。1.一个正方体的棱之和是 60cm，它的棱是（） “教先生”唯恐是市井百姓最熟悉的一种称呼，从最初的、私塾到晚清的学堂，“教先生”那一行当怎么也算是国人仰慕甚或敬畏的一种社会。只是更早的“先生”观点并非源于教，最初出的“先生”一也并非有授知 第1页/共20页 那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先 生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、 有品德的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先 生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称呼更靠近。看来，“先生” 之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学识者的专称。称“老师”为“先生”的记录， 首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年 长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 A.10cmB.6cmC.5cm 2.从上面、下面、前面、后边、左面、右面看，都是正方形的物体是（） A.正方体B.长方体C.圆柱体 3.一根铁丝长48厘米，扎成的正方体的棱长是（）厘米． A.48B.4C.12 4.下列图形中，能折成正方体的是（） A.B.C. 5.下面的图形中，（）是正方体． A.B.C. 6.用一根长48米的铁丝，能够做棱长是（）的正方体框架． A.12米B.6米C.4米 7.下面图形中，是正方体的是（） 第2页/共20页 A.B.C.D. 8.一个立方体的六个面上分别标上了数1点、2点、3点、4点、5点、6点，下 图是从三个不同角度察看到的情况．“3点”这一面相对的面是（） A.2点B.4点C.6点或4点 9.如图一个正方体的六面都标上数字，请问5对面是（） A.6B.1C.2 10.下面的物体是正方体的是（） A.B.C. 11.一个正方体的棱长总和是60cm，它的棱长是（）。 A.4cmB.5cmC.10cm 12.一个用正方体搭成的立体图形，小明以前面看到的图形是，从上面 看是，那么搭成这样一个立体图形最少要（）个小正方体。 A.4B.5C.6 第3页/共20页 13.一个体积为40立方分米的长方体木块，从极点挖掉一个棱长为1分米的小正 体后，（）。 A.表面积变小，体积变小B.表面积不变，体积变小C.表面积变 小，体积不变 14.起码要用（ ）个棱长1cm的正方体才能拼成一个大正方体 A.6 B.4 C.8 15.一个棱长是 4分米的正方体，棱长总和是（ ）分米。 A.24 B.32 C.48 16.3个棱长是 1厘米的正方体小方块排成一行后，它的表面积是（ ） A.18平方厘米 B.16平方厘米 C.14平方厘米 17.一个长方体水池，长20米，宽10米，深2 米，这个水池占地（ ）平方米。 A.200 B.400 C.520 18.一个长6分米，宽4分米，高5分米的长方体纸盒，最多能放（ ）个棱长 为2分米的正方体木块。 A.14B.12C.15 19.棱长是5cm的正方体表面涂上红色，然后切成棱长是1cm的小正方体，其中 没有颜色的有( )个 A.1 B.8 C.27 20.一个正方体的木材，它的底面积是 10平方厘米，把它横截成4段相同的长方 体，表面积增加（ ）平方厘米。 A.60 B.40 C.30 二、填空题 第4页/共20页 21.站在任一地点察看正方体，最多能看到它的3个面．________．（判断对错） 22.正方体有________个面，是由完全相同的_______