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PAGE2 / NUMPAGES2 课题二 10加几及相应的减法 课题二 10加几及相应的减法 课题二10加几及相应的减法教学目标1．通过实际操作巩固11～20各数的熟悉，并为下一步学习进位加法做预备。同时，使同学既学了加减法，也看到了加减法的关系。2．培育同学自主探究、合作学习的力量。3．培育同学的观看力量、归纳力量、想像力量。4．培育同学的推断力量。教学内容教科书第88页的例5、例6，及“做一做”。教具、学具预备数字卡片11～19，小棒20根。教学设计开门见山，直接引入[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新学问，所以为了保证每一个同学都学会，在这里仍采纳应用老师引导。]师：（出示卡片13）这是多少？生：这是13。师：请你快速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。（同学摆，老师巡察。）师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？生：可以列10+3＝13。生：可以列3+10＝13。生：可以列13-3＝10。生：可以列13-10＝3。（老师板书）小组争论，民主评议[满意力量强的同学，让他们自己探究。]师：老师这里还有一些数卡，想请小伴侣摆一摆小棒、写写算式，好吗？生：好。师：那么，小伴侣们就要听老师说清要求了：1．每组四个小伙伴争论一下，找出你们最喜爱的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后依据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。留意：假如不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。（同学到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随便写，也写自己喜爱的数。）[体现教学形式的开放性，敬重同学的选择。]师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得美丽，把谁的贴在黑板上。（小组活动，老师巡察，对程度较差的小组进行辅导。）3．争论活动结果。[让同学在民主、和谐的气氛下学习，在评判的同时，加深印象。]师：小伴侣们都把算式呈现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？生：（略）生评（略）（从字体上评，从对错上评。）师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，连续努力，下次还有机会。师：我们看一看这些算式都有什么规律？生：都是用10去加的。师：这就是10加几及相应的减法。（出示课题）总结归纳，再次引入新知师：小伴侣们仔细观看，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都出名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们熟悉他们了吗？谁情愿再来介绍一下？生说。[再次体现教学形式的开放性，爱护同学的求知欲，对同学取的名字不做过多评价。]师：减法家庭里的每个成员也应当有一个名字呀。大家都情愿给他们取名字。那你们告知我，你们取的名字。生：……师：小伴侣们起的名字都很好听，但假如每个人都用自己起的名字，便利吗？为了使用便利，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？[渗透统一思想，知道有些事物统一起来比较便利。]解决计算问题师：今日，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小伴侣挑战，你们情愿接受挑战吗？生：情愿。[用语言奇妙地激起同学的好胜心，在最终几分钟调动同学的心情。]师：请看。（出示口算卡片）11+213-210+714-411+313-211+28+10生算（对有困难的同学稍加辅导）。师：小伴侣们真棒，不向困难低头，英勇地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以成功告终。教学设计说明本节课支配的是10加几和相应减法的口算题，一方面为了巩固11～20各数的熟悉，另一方面也为后面学习进位加法做预备。教学中通过摆1捆小棒和3根小棒来说明10+3＝13，3+10＝13，13-3＝10，13-10＝3。这样同学既学了加、减法，也看到了加、减法的关系。本节课是计算教学。为了使同学感到饶有兴趣，同时避开计算教学的枯燥，在设计教案时，我做了以下几点。一、发挥小组活动的功能，活跃课堂气氛。例5中，一图四式是同学已有的阅历，10加几及相应的减法是新内容，对于力量强的同学会消失“吃不饱”的现象，而对于力量差的同学仍旧会接受较慢。因此，我支配先由老师“扶”着学，再到老师“放”开让同学自主学，不但面对全体同学，让不懂的同学能在老师的引导下学懂，而且也满意了思维活跃的同学想自己探究的要求。二、教学形式开放，体现同学主体地位。教学中，我尽可能