幼儿园音乐游戏《熊和石头人》活动观摩与反思.docxVIP

音乐游戏《熊和石头人》活动观摩与反思 本次活动的设计中，在幼儿充分倾听、感受音乐旋律变化，了解不同乐段的基础上，鼓励大班幼儿自主讨论、确定游戏规则，在一遍遍的游戏中结合出现的问题进行讨论与修正，使幼儿在体验游戏乐趣的同时，提升大班幼儿自主制定规则、发现与解决问题等学习能力的提升。 老师要从语言上、情境营造上更加有代入感，如教师说：“有的大熊要东瞧瞧、西看看”老师要真正扮演大熊，语言、动作更有感染力，才能感染幼儿，融情其中。建议A段动作表现上应该更加充分，从幼儿动作表现力上老师需要带领幼儿倾听、表现A段音乐中欢快、跳跃的动作特点，与幼儿讨论提问：“还有谁会在树林里玩耍？请你用动作进行表现。”分享幼儿创编表现动作及老师对幼儿动作、表情、神态等具体点评，更加表现出音乐元素。 优点： 通过多次表现小朋友到森林里玩耍、大熊觅食的动作，扎实动作表现的基础，为幼儿投入、愉快的玩游戏做好铺垫。 2.关注幼儿学习品质的培养。音乐游戏中的节奏和表现力老师关注到了。比如皱起眉心表现大熊的凶狠严肃，顺拐动作的动作要领的纠正，听具体音乐的某个点大熊立场等。 3.再关注情感情绪的调动，比如快乐玩耍动作的多样化，大熊的凶残和更形象的动作、逃过大熊后的胜利感。 4.让孩子听着音乐进行表现的机会很多，充分让孩子感受音乐的情绪。活动中尊重了幼儿的主体性和自主性。引导幼儿想出多种玩法增加了活动的趣味性。5.让孩子听着音乐进行表现的机会很多，充分让孩子感受音乐的情绪。活动中尊重了幼儿的主体性和自主性，引导幼儿想出多种玩法增加了活动的趣味性。 建议： 1.是否可以增加幼儿个别表现和个别学习的机会，比如在大熊音乐的表现方式、小动物在树林里玩的不同动作等等，这样在完整表现的时候，幼儿会有更多的机会和精力想出不同的玩法。 2.是否可以增加幼儿个别表现和个别学习的机会，比如在大熊音乐的表现方式、小动物在树林里玩的不同动作等等，这样在完整表现的时候，幼儿会有更多的机会和精力想出不同的玩法。 音乐活动《做饭饭》活动观摩与反思 老师能结合自己的活动设计与想法进行介绍：本次活动的设计中， 2|4拍的旋律简单、欢快，音阶跨度为1——6，主音3 5 6同音反复，音域适合小班幼儿的演唱。歌词以幼儿的口吻描述，其中小锅锅、小铲铲等叠词的使用更加贴近生活也符合小班幼儿的认知特点和生活经验，歌词中提到爸爸妈妈忙又忙，也可以让幼儿了解爸爸妈妈的工作辛苦。活动中我从幼儿的生活经验和情感需要入手，将“做饭饭”的情境贯穿整个活动，引导幼儿在模仿中理解、记忆歌词。采用情景激趣法、示范法、表演法，让幼儿在愉快、忙碌的“做饭”情境中轻松的学习歌曲，感受做饭饭的乐趣。 优点：1.情景性特别强，从师幼的服装以及道具开始进入情景，全程运用情景化的语言提示幼儿，每一遍练习的时候也从给不同的人做饭入手，幼儿自始至终都在情境中。2.教师的亲和力特别强，与孩子之间的互动非常有爱，幼儿乐在其中。3.活动设计有趣有层次，非常流畅。建议：教师的音乐素养很高，是否可以考虑在一开始范唱的时候采用清唱的形式，让幼儿更好的进行欣赏与感受。 4.最大感触，师幼互动亲切，流畅。对于小班幼儿来说全程参与活动，积极性高，互动性强！教师很好的体现了音乐活动歌曲教学的核心价值，一直在唱唱玩玩中学习巩固，说教很少，紧紧围绕情境和音乐展开。5. 创设游戏化教学情境，符合小班幼儿的年龄和学习特点，整个活动教师的教态亲切，与幼儿互动性强，采用游戏化的情境贯穿始终，使幼儿能够在自主、愉悦的氛围中感受并体验音乐活动做饭饭的快乐。 建议： 1.在孩子熟练掌握歌曲之后，可以再放开一点展示形式，个别，小组啊，鼓励更多的孩子敢于展示自己。通过教师给予鼓励，树立信心和欲望。在教育品质提升方面加以引导，体现艺术活动的整合，幼儿园的艺术活动不仅是技能教授，也是激发幼儿喜欢唱歌，热爱音乐的一种启蒙！ 2.在学唱歌曲的过中，教师可先引导幼儿随音乐的旋律及节奏学说歌词，待掌握后再入表演唱，活动中可动静结合，利用歌表演的情境，引导幼儿站起来表现歌曲。 美术活动《设计邮票》活动观摩反思 优点： 1、道具制作精美，教具准备充分。体现在对花纹的设计，很好的呈现了中国元素；对邮票的欣赏既通过多媒体课件的呈现，又有近距离图片观察的机会。既激发了幼儿的创作热情，又潜移默化的给予幼儿美感的熏陶。 2、环节设计层层递进，丰富了幼儿对邮票的已有经验，为创作奠定了基础。 3、教师具有较好的学科素养，语言明确、简练，能运用“启发提问”“分类总结”“对比观察”等方法有效解决重难点。 建议： 1、激情有余，内涵不足。教师的语气、教态富有激情，但声调过高，长时间容易造成听觉疲劳；教师缺乏自然亲切互动，活动中比较高空，不易于幼儿的自主探究与创造。 2、活动形式比较丰富，缺少深入探究。尤其在活动导入环